探秘大树
区域活动：揭秘树结构
为了更加直观的了解、认识树的基本结构，老师在美工区布置了“树的基本结构”观察区，提供了树桩、树枝、树叶、木片、果实等让孩子们能随时观察、感知。
量一量：大树的腰围
在统计和认识树的过程中，歆宜提出了一个问题：“栎树是不是幼儿园最粗的树呀？”
一禾：“是的，栎树就是幼儿园最粗的树。”
名名：“不是，桂花树是最粗的，因为它很大。”
歆宜的好奇引起了大家的讨论，幼儿园最粗的树到底是哪一棵呢？
孩子们决定分组去找一找。
我心中最粗的树
通过实地寻找，小朋友找到的答案各不相同，为了证实自己的答案，他们很聪明地想到了不同的测量办法！
用小手量、用小脚量、用数枝量、用绳子量……经过测量和比较，孩子们最终确认了幼儿园最粗的树——栎树。
教师的反思：
孩子们自由组合，分工合作，他们发现可以用身边现有的工具进行测量，绳子、小手、小脚、树枝、树叶等都能成为他们的测量工具。在幼儿测量的过程中，孩子们展现了自己探索的欲望，寻求了多种测量方法，并进行操作活动。在这一过程中，孩子们不仅锻炼了分析问题、解决问题的能力，也发展了与人协作的能力。孩子们在做中学，在亲身体验中感受自然的乐趣，感受数学的有用和有趣。
年轮的秘密
区域活动时，孩子们被小木块上面一圈圈的花纹吸引了。
歆歆：为什么上面会有大大小小颜色深浅不一的花纹呢？
皖豫：这个木块是把树砍断做出来的，那树上也会有很多圆圈吗？
心心：为什么有的树干很粗而有的树干很细呢？
老师：树桩的○就代表着树的年龄，这些○就叫年轮。树每长一年就多一个○，圆圈越多就证明这棵树的年龄越大。
歆歆：我想知道它几岁了？
名名：树干越粗，年龄越大，是吗？
于是孩子们开启了对年轮的探秘…
通过科学活动《树的年轮》，孩子们懂得了年轮背后的秘密，瞧瞧，孩子们数年轮时多仔细！
孩子们通过数环圈，了解到树的年龄，他们发现年轮越多树干年龄越大。
年轮的宽窄
孩子们在积极参与数年轮的过程中，发现年轮宽窄不一样、形状不一样、造型不一样，于是产生了新的疑问，为了支持孩子们的探究欲望，我们进一步开展了“探秘年轮“的系列活动。
老师：为什么年轮的宽窄会不一样呢？
一禾：挤在一起变窄了，没有挤在一起很宽。
名名：有太阳长得宽，没太阳长得窄。
教师反思：
通过多种形式的学习，孩子们了解到年轮窄说明树朝阴面，天气干燥，气候差，生长慢。年轮宽说明树朝南阳光雨水充足，气候好，生长快。
画年轮
在绘画过程中，孩子们大胆的描绘出了年轮和树叶的造型，年轮线条流畅，大小以及表面纹路形态丰富，画面构图美观，通过线条与色彩相结合的方法，生动形象展现了年轮浓密、磨损的细节特点，充满了形态美和色彩美。
树木之趣
树皮拓印
知道树的年龄了，树皮又引起了小朋友很大的好奇心，那每棵树的树皮是不是一样的呢？孩子们三五结对在一起观察时，发现原来树枝表面有很多不同的花纹，连同一棵树上的树枝花纹也是不一样的。
桂花树花纹：它的花纹是一点一点的，摸上去有点像奶奶的手，很粗糙。
栎树花纹：它的花纹很平滑，摸上去滑滑的。
为了探寻这些奇特的纹理，老师提供了多种材料，用白纸，结合传统的拓印方法去采集大树的纹理，感受它的成长痕迹。
教师思考：
亲身体验、动手操作、直接感知，孩子们兴致勃勃与周围的环境进行互动，获得专属于他们独一无二的感受与体验。
百变树桩
经过一系列的活动之后，孩子们对树木探究的兴趣越发浓厚，他们已不满足于栎树的探索，对所有的树木、树叶都充满了兴趣。
一次游戏时歆宜指着角落里一堆不起眼的树桩说：“这个树桩真像一个长鼻子男孩”，其他孩子纷纷赞同，七嘴八舌的讨论起来，说出了自己不一样的想法。我们惊叹于孩子们想象力的同时决定抓住这一个教育契机，从孩子们的兴趣出发，支持他们的想法，用自己的想象力给树桩“改头换面”。
户外游戏：吹泡泡
户外游戏：树叶泡泡
叶是大自然的独特馈赠，漫天飞舞的落叶为幼儿园平添了一道靓丽的风景线。“树叶能做什么？”一群欣喜议论的声音传来……
刁刁：树叶能当扇子。
程程：树叶可以飞。
蔡蔡：树叶还可以当伞
酉辰：树叶能画画
歆歆：树叶可以吹泡泡吗？
可馨：树叶怎么吹泡泡呀？
歆歆的一番话引起了所有人的兴趣，孩子们纷纷跑过来，围着老师问个不停。
教师抓住教育契机，支持幼儿在接触自然、生活事物中积累有益的经验和感性认识，利用我们生活中常见的落叶，进行探索和尝试，一起感受自然和科学的神奇。
问题提出：怎样才能吹出泡泡？
孩子们对于树叶吹泡泡感到新奇又好玩，激发了他们探索的欲望，我们一起奔向大树、草丛里，开始寻找树叶的足迹。
孩子们蹦跳着、挑选着，不一会儿，每个孩子都找到了自己最满意的一片叶子。
老师：怎么把叶子做成吹泡泡的工具呢？
名奕：可以用手指戳一个洞洞。
歆宜：还可以用剪刀剪一个洞洞。
孩子们猜想：大洞洞能吹出大泡泡，小洞洞能吹出小泡泡。
实践操作后才知道：
大洞洞吹出来的泡泡不一定是大的，泡泡的大小与树叶洞洞大小关系不大。是跟我们吹的力气大小有一定的关系。
爱树之情
我为园树拉拉票
随着课程的深入推进，孩子们对大树的兴趣越发浓厚，在数树大挑战中，孩子们用做记号、绘画等方法解决了易数错的问题，在这个过程中，总是听到这样的声音：“我喜欢栎树。”“我觉得那棵橘子很漂亮。”“不对，那棵……”于是我们开启了一场园树评选之旅。
宇程：我喜欢橘子树，因为我喜欢吃橘子
辰辰：我喜欢石榴，因为石榴很好看
可馨：我喜欢栎树，因为橡子很可爱
孩子们通过实地考察与分组讨论，把自己心仪的园树用画笔描绘出来，并发表自己的观点，在班级内进行拉票活动。
园树投票活动在班级里热热闹闹地开展起来了，园树是幼儿园的树，除了我们班的小朋友之外，还应该让其他班级的小朋友也加入进来。
孩子们将自己心仪的园树用画笔描绘出来，并在班级内进行拉票活动。
投票活动结束了，我们一起来看看投票结果吧！
通过孩子们稚嫩的介绍、讲解等多种方式展开拉票，最后老师和孩子们共同统计结果，婀娜多姿的栎树以独特的魅力和她可爱的果实，橡果遥遥领先，孩子们将自己的想法和投票结果告诉园长妈妈后，园长妈妈欣然同意，并将一棵栎树移栽到了小山坡上，成为我们幼儿园的园树。
树枝怎么了
一天户外活动时，刁刁和酉辰发现树枝断了，大声喊起来:“你们看！这根树枝怎么断了呢？”“我看看、我看看！”“在哪里呢？”
桐桐：“肯定是小朋友掰断的。”
名名：“我帮你吹吹你就不痛了。”
教师思考：
《指南》指出：能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。孩子们观察到树枝断了这一现象，引发幼儿的猜测，并萌发了幼儿爱护树、关心树的情感。
我来保护你
通过谈话活动，孩子们想到很多办法：“我们把断了的树枝贴上创可贴吧。”“赶紧去试一试！”
制作爱心护树牌
为了呼吁更多的人来保护树木，小一班的孩子们一起制作了独一无二的爱心护树牌，小小的树牌代表着他们关爱树木的心愿。
课程反思：
借助幼儿园随处可见的栎树，带着幼儿的问题，我们开始一场栎树的探索之旅。在主题组织与实施中，针对“幼儿园有多少棵栎树”“大树的腰围、年轮的秘密”等问题进行探索，并运用点数、测量、记录等方式寻找答案。在解决这些问题的过程中，幼儿获得发现问题、解决问题的方法与能力。此外，我们以经验分享、小组合作、集体活动的形式开展了“测量”、“树的秘密”等活动，唤起幼儿自发学习的欲望，寓教育于生活之中，使幼儿获得有益的经验。
春天是万物生长的季节，只要亲近大自然，花朵、柳枝、嫩芽都能带给我们真实的生活体验。这次孩子们沉浸在春天的怀抱里发现栎树的奥秘，探究树的神奇，一起分享关于树的乐趣，相信宝贝们对夏天、对自然有了更深刻的认识。活动还在继续，一起期待吧！
编辑:方丹丹
图片:方丹丹
初审：任芳
终审:朱婉雪