高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。2024年6月5日，白音套海苏木中心小学与乌敦套海中心小学的部分领导和老师携一份情怀，齐聚在高日罕蒙古族小学。校际交流，促进教师成长。本次活动主要分为两部分：课堂展示、评课交流。
“字”从遇见你，生活就充满了神奇。2022年版课标要求：“识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教育内容。”汉字不仅是一种书写符号，还是中华优秀文化的缩影。第一节课是由乌敦套海中心小学李莹莹老师执教的《“贝”的故事》，通过猜字谜“镜”带领孩子进入了传统文化之旅。由演绎出“赚、赔、货、购、贫”等情景结束这场探秘活动。探秘环节融入识字教学贯穿课堂始终，激发了学生对语言文字的浓厚兴趣，培养其自主探究的意识，进而促进其持续学习语言文字的动力。
粉红肉垫，毛绒耳尖，兴奋追逐红色光点逗弄线团不知疲倦。第二节课柏嘎拉老师将老舍先生笔下古怪又可爱的小猫带进了课堂。首先通过课前小调查，引起学生们的学习热情。朗读词语找特点，由词语之间的特别之处引出“猫的性格实在有些古怪”，品读文本体会猫老实、贪玩、尽职，引导学生总结出习作妙计一：抓矛盾点。其次带领学生依次学习第二三自然段，体会魅力创情境，说写同步勤动笔，总结出“运用句式举例子”以及“融入情感”两条习作小妙招。最后学以致用，对比感受不同作家笔下的猫。
“大丈夫当仗剑拯民于水火，岂顾自己一身之富贵？”“仰望伟岸身影 追寻家国情怀”已经来到了第三站，第三节课《军神》由张岩老师执教，带领学生走进硝烟四起的1916年。任务一“寻描写方法，感人物内心”，通过品读描写刘伯承语言、神态以及动作描写，体会人物内心，感受军神本色。任务二“感内心变化，讲军神故事”，品读沃克医生相关语句，体会沃克医生的内心变化，再转换人称讲述国家的故事。任务三“拓展迁移，学丰碑”，运用课上学习到的方法，感受军需处长舍己为人的精神，继续传承这份家国情怀。
不负韶华研更进，听评互学教为先。接下来由各校领导老师进行评课。
王春霞校长：课标应内化于心，外化于行。三位老师的课堂体现了新课标的要求，以读促悟，增强了情境性和实践性，激发学生的好奇心、想象力与求知欲，促进学生自主合作探究，每个环节的任务清晰明确，学生的活动具体可操作。但在教学中，教师的课堂语言要组织精炼，课堂评价应有及时性、针对性、发展性和激励性，课堂才能取得更好的效果。
王成主任：唯有积跬步，方能致远。教师的基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，充分发挥了课堂的育人功能。
海花校长：教师对文本和内容的把握和解读准确，紧扣本单元语文要素，以课后练习题为抓手，挖掘出文本中的各个教学要素进行设计，符合学生的学习水平和认证规律，真正做到了以学生为主。同时海花校长也提出了“抱团成长，共研共学”的希望。
曹主任：知是行之始，行是知之成。首先低段教学识字教学是重点，要注重字理教学；其次，高段语文课要让主题阅读进入课堂，课堂要更简洁，将时间留给学生。
“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”夏日时节，诗意伴着花香溢满校园，在此次活动中，大家共同探讨，执卷洽谈，引得一阵清风拂过，激起一场思维碰撞。
正所谓：思之则活，思活则深。思深则透，思透则新，思新则进。为教育者应为教学不断注入生命活力，相信在今后的教研中，将会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花，我们深研促优，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！