人间五月天，浅夏胜春烟。在全县老师的共同期待下，2024年5月24日建平县数学“基于核心素养下的理解性教学”研讨会如期在第五小学召开。
这次数学教研会，我有幸成为一名授课老师。4月份接到这个任务的时候，我怀着忐忑又激动的心情精心备课，经过一个月的磨课，今天我终于站在了讲台上， 这对我来说是一次锻炼也是一次挑战。
这次活动我作为一名讲课老师，有着和以往不同的体会与感悟。在备课时将“如何落实核心素养目标”作为重点，在整个教学设计中贯穿“核心素养”。本课的核心素养是“通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达。体会等量关系在生活中的广泛应用，体会数学的应用价值，提高学习数学的兴趣。”
刘主任的讲座给我最大的感受是通俗易懂，语言诙谐幽默，分析精辟独到， 发人深思。让我对“三会”、“四基”、“四能”有了更深入的认识；对数学要“理解什么，怎样理解，理解到哪种程度”有了更深刻的思考。
一，串联新旧知识，降低理解难度。在理解性教学中要重视学生对数学联系性的掌握，在课堂教学中充分发挥出学生的主体性，重视对新旧知识的串联，使其成为一个整体。这对小学生更好地理解数学，记忆数学，应用数学具有积极的促进作用。
二，把握知识本质，实现灵活迁移。在教学实践中，我们可以发现，在学习一些新的数学知识时，如果将学过的知识技能联系到一起，便能够非常容易地掌握新知识。
刘主任的讲座中有一句话让我印象深刻——“知识是学生通过思考想出来的，悟出来的，不是教师讲出来的，说出来的”。简单的一句话便将新课标中教师的角色点明，学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者，引导者与合作者。因此我们每一个教师对学生给予指导补充，启发诱导。
每一次学习都是一次成长，都会有所收获。在今后的数学教学中，我会特别重视核心素养目标的实现，对学生进行全方位的数学素养培养，从而拓展学生的能力和视野，为学生的未来打下坚实的基础！