为贯彻落实习近平总书记关于京津冀基础教育协同发展的指示精神，加快推动京冀优质教育资源共享、合作、共赢，金鹰小学小学在区委区政府和经开区教育局的关心指导下，携手北京海淀区羊坊店中心小学共绘教育“同心圆”，拉开了羊金教育发展路上最具历史意义的美丽诗篇。
4月17日，金鹰小学的领导携学科骨干教师一行11人第二次走进羊坊店中心小学。通过为期三天的培训学习，金鹰小学的每一位老师都满载而归，也都迫不及待地想要回到学校把自己学习到的，适合我校发展的经验应用到自己的课堂当中。
5月23日，我校组织参加培训学习的老师分学科进行翻版课，二次培训，把学习成果带回去，辐射更多人，使更多老师受益。推进我校课改和校园人文环境的建设。
关注生命发展的课堂——音乐
通过羊坊店中心校学习归来，李艳老师的音乐课堂尊重了音乐学科是听觉艺术的本质属性：学生在多样的聆听、演唱、律动中，感受到旋律、节奏、音区、等表现要素，并在此基础上关联音乐作品的情感、学生自己的情感体验，鼓励学生表达了独立的音乐见解。采用了对比聆听、层层深入的教学策略，降低了学生听辨多个主题的难度：围绕a主题的深入听辨，在对比中听辨了其它主题，激发了学生听赏音乐的兴趣。充分启发学生的个人情感体验。
关注生命发展的课堂——数学
数学核心素养是在学生体验数学情境、经历数学活动、感悟数学思考的过程中产生的，课堂真情境的设计，每一份小小学习单的呈现，都是数学团队的大智慧的结晶。
庞永苗老师执教的《博物馆之旅——去哪个博物馆》一课是二年级第一次学习《统计与概率》的知识，庞老师这节课通过在大主题的小任务驱动下层层递进使学生在解决任务的过程中学会了收集、记录数据，并感悟到数据的价值。
关注生命发展的课堂——语文
郭秀建老师执教的四年级《淘气包埃米尔》整本书阅读导读课，开篇教师以猜人物的游戏引导学生回顾所读书籍的主人公，接着通过一个小故事揭示《淘气包埃米尔》的主人公埃米尔的人物特点，进入故事学习时中又以“淘气故事我来猜”的猜读方式不断激发学生阅读的兴趣，为学生整本书的阅读推进种下了兴趣的种子。郭老师课堂紧贴读者教室创建理念，课上形成了一副充满知识与方法的海报。通过课堂教学，学生对阅读本书产生了浓厚的兴趣，期待阅读后的成果汇报。
陈远老师的整本书绘本指导课，带来了《读读童谣和儿歌》，一年级的绘本指导课结合了语文课本快乐读书吧，与各学科融合，孩子们在课上通过拍手游戏、跳皮筋、画连环画、续写故事等环节，对阅读产生浓厚兴趣。课堂上留给学生充分展示和分享的时间，给学生搭建了展示的平台，让教室和操场成为学生快乐的“展示舞台”，把体验还给孩子，把精彩还给孩子，使学生幸福地享受着童谣带来的快乐和自信。
共赴美好教育的研讨——综合学科
综合学科教研组基于李艳老师课堂的优缺点，老师们分析北京和张家口小学学生的学习特点和需求，以便更好地满足他们的学习需求。探讨各科任教师之间的合作与沟通方式，形成高效的教学合力。深入研究探究式学习在北京羊坊店小学的教学模式应用，提高学生的学习主动性和创新能力。
共赴美好教育的研讨——数学学科
数学教研组基于教学中始终将学生作为主体的理念，达成共鸣。教学中根据学生的实际情况设置真实的任务情境，在真情境中，真探究，真感受，孩子们在自主探究中掌握了教学的重难点，在今后的教学中，我们要时刻关注学生的主体情况，将教材与学生的真实生活相结合，使时刻感受到数学与生活的紧密练联系。
共赴美好教育的研讨——语文学科
语文教研组基于发展共同体旳基本现状，认真筹划，展望未来：第一，通过专业引领，形成教师发展文化。第二，打造共同体专业名师团队，形成集群放射规模；第三，以金鹰“特色教育”发展为载体，培养有品位、有内涵、有道德、有知识的金鹰少年，完善更为鲜明的办学特色。
仰高笃行，知新致远。感谢羊坊店中心小学为我们提供了这次学习机会。通过这次的学习，让我们对生命教育有了更深的认识，让我们真正懂得了把儿童放在教育的中心，这是教育高质量发展的追求，我们金鹰人将以此为目标，一路且行且思寻提升，共赴教育新远方！