儿童行为观察与分析
儿童行为观察与评价，它要求教师会科学记录和分析儿童行为；能掌握不同年龄段儿童的行为特点；能科学解读儿童的行为和行为变化；能科学推测儿童行为背后的想法；能运用科学方法，及时处理儿童的个性化需求，会和儿童交流；能科学评价儿童，促进儿童全面发展。
一、幼儿活动视频的观察与分析—实况记录法
对于幼儿园教师而言，观察记录的方式有很多，可以用叙述的方式，比如轶事记录、实况记录；可以用取样的方式，比如时间取样、事件取样；也可以采取评定的方法，使用行为检核以及等级评定等方法，也可以综合使用这些方法。而在儿童行为观察与分析中，主要考察的是用叙述的方式来做记录，用文字记录从视频开始到结束你所看到、听到的所有信息，即实况记录法。
实况记录法是指观察者忠实地按照时间顺序，尽可能详细、完整地记录观察对象在某一段时间内每一个行为及情境，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。在实况记录的实施过程中，观察的内容包括观察对象、观察对象与他人互动时所做的每一件事和所说的每一句话，以及观察对象所处的背景、环境场所等。
二、视频观察与分析的要点
1. 年龄班／年龄：这一基本信息一般观察视频前会被告知，幼儿的年龄是接下来行为分析的一项重要依据，一定不可遗漏。在没有被明确告知年龄的情况下，可通过幼儿的外形特征以及行为方式，大致判断幼儿的年龄。
2.观察地点：对视频中幼儿活动场地的介绍。
3.内容记录：规范、客观、即时、详细、具体。
4.行为分析：包括结论与分析两部分内容，即总结分析幼儿在这次活动中表现出的行为特点。总结行为表现时要就事论事，不做最终的、绝对性的评价。分析指将你所观察的结论与目标年龄群体应有的表现做比较，也可以将观察的某个幼儿与班级中同一年龄段的其他幼儿做比较。
5.教育策略／建议：根据行为分析的内容，提出有针对性的、具体的教育策略或建议。
三、撰写观察记录的要求
（一）客观真实，非主观判断，无偏见
教师应该使用具体朴实的语言，不要用抽象的、概括性的或总结性的词语，避免使用过于文学化的语言、具有特定含义的用语、过于程式化的语言。
（二）完整记录视频内容。（"5W法")
中才能获取的。幼儿年龄段、活动内容、活动地点、活动人数、活动时长等。第三步：观察视频快速打草稿，并整理成观察记录。视频的信息量很大，原则上孩子的一言一行都要记录，但是这样的记录缺乏条理性、不分主次。因此在打草稿的时候一要注意合理分段，二要注意哪些地方是重要信息需要详写，哪些地方可能只需要点到即可，但是在正式写观察记录的时候要补充完整。第四步：把握关键信息，对行为进行归类并分析。罗列视频中幼儿的主要行为，将这些行为归类并与第一步所明确的观察视角匹配，大致可以从生活习惯、动作发展、语言发展、规则意识、游戏水平、情绪情感、社会交往、学习品质等几方面来进行分析。教师要抓住观察要点，善于发现问题，反思儿童行为背后的动机和需求。第五步：基于行为分析提出教育对策或建议。教育对策与建议要具有针对性，把握幼儿的年龄特点及发展目标和不同类型活动的指导要点。教育对策与建议的提出一般有两种路径：一是解决问题导向。问题可能是指向幼儿的某种行为，比如攻击行为、哭闹、争抢玩具等；也可能是指向教师的某种行为，比如教师介入时机、指导方式不恰当等；问题还可能是指向活动本身，比如活动材料单一、活动场地设置不合理、活动水平不高等。另一种是优化教育导向。主要是指如何在原有基础上做进一步调整，以促进幼儿更好地发展。不同年龄的儿童在语言、神态、表情、动作、身体发育、人际互动、社会情感等方面有着各自发展的特点。教师只有熟知不同年龄阶段儿童的一般特点，了解这些特点在每个儿童身上的体现，才能在总体上把握各年龄阶段的行为取向，在本质上认识到儿童行为的特点和原因，进而采取科学的对待方式。教师要具有科学的儿童观，自觉克服成人思维，让班上每个儿童受益。科学的儿童观包括热爱儿童、有公平意识、尊重儿童个体发展和需要、重视每个儿童的情感和情绪体验等。科学的儿童观是理念，它需要教师用具体的行动来体现。教师应学习行为观察的方法，树立科学的儿童观，掌握儿童的年龄特点和心理发展规律，仔细倾听、分析儿童所说的话，反思自己的所作所为，积累和反思经验，调整对待儿童的方式和行为，真正做到尊重和重视儿童，平等对待儿童，促进幼儿身心和谐发展。