最美人间五月天，夏意清浅胜春烟。2024年5月25至26日，“南通名师”小学数学单元整体备课专题研修活动在海南省海口市山高学校举行。本次活动通过课堂教学观摩、专家讲座引领、主题活动学习等形式，多角度开展研修活动。
先由江苏省南通市海安区城南实验小学教育集团总校长许卫兵老师进行课例展示《周长和面积》，许老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，通过数学与音乐跨学科融合，呈现了一节各具特色、精彩纷呈的课堂。
第二个环节，许老师带来了专题讲座《指向素养发展的单元整体教学》。
许老师从刚刚的展示课出发，分析了课堂中学生生成的具体表现，概括了课堂中从观察——思考——表达（说、做、画、唱、算）的发展过程，指向了学生的素养发展，要一切围着素养转，一切瞄准素养干。
同时，许老师针对双减作业设计进行探讨，以学习来定义作业，作业研究聚焦情境化、实践化、任务式、探究式、创性力、多样态。
由江苏省南通市通州区石港小学马建老师、江苏省南通市通州区通州小学徐军老师分别带来展示课《复式统计表》和《分数的意义》。
马老师在课堂中开展多样的教学活动让学生经历收集、整理、分析数据的过程，经历了自我调节的过程，体会到复式统计表的应用价值，同时从大单元的角度去让学生架构统计的概念和体会统计的意义。
徐老师通过分直条来表示数，引入单位“1”，再引入分数，利用分一分，涂一涂设计一个分数，帮助学生自己获得感悟，初步感受单位“1”、分数的意义。学生们通过观察、讨论交流，总结出分数的意义。教学分数单位时，通过自学、举例以及抢答方式，加深学生认识分数单位。
马老师从核心概念、任务策略、评价反思等方面论述了自我调节的意义，这个过程突出监控性、自主性和调节性，教师在教的过程中也要善于自我调节，学生也会慢慢彰显出自我调节的主体价值。
徐老师阐述了本节课从整体到结构的处理，立足于全视域、微处理，对单元知识整体化设计进行辩证考量，整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，促进了学生对教学内容的整体理解与把握，逐步落实核心素养。
由江苏省南通市崇川小学袁怡楠老师、江苏省南通市紫琅第一小学柳小梅老师分别带来展示课《数的再认识》和《用字母表示》。
袁老师带领学生回顾数的发展历程，提升学生的运算能力，引领学生从整体视角深入思考十进制与二进制之间的关系，紧扣计数单位，研究计数单位及其个数与数的研究的关系，理解算理的本质以及感悟算理的一致性。
柳老师教学设计思路清晰，层次清楚，从具体、确定的数到未知、不确定的数，引导学生理解用字母表示数的意义,体会用字母表示数的优越性，过渡自然，逐步渗透代数思想，培养学生的符号感。
袁老师从“什么是单元整体教学”“单元整体教学的价值”“如何进行单元整体教学”三个维度进行分享，针对单元整体教学，要从整体性入手，挖掘这一整体中的核心概念与思想方法，整理与建构内容之间的秩序与意义，使之形成网状关系。
柳老师强调了数学情境的应用，课堂中引导学生经历了择美造境、以境唤情、以情启智、情知协动，在美智趣的情境中学、思、行、治，促其素养全面提升的教育教学模式。
知不足而奋进，望远山而前行。通过本次培训学习，教师们对如何有效进行把握核心概念、探索单元教学有了更深刻的理解。在今后的教学实践中，我们将继续研究数学教学过程中如何立足学情，发展学生的核心素养，让学生在有关联的学习中建立结构化的知识体系，用发展的眼光来学习数学。
图片：卢积芳、李紫莲
文字：李紫莲