为了打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，第五实验小学数学教研组开展了“同课异构”教研活动。
活动中，何沛然老师和霍子怡老师对《认识条形统计图》一课进行了同课异构教学。两位老师立足新课标，精准把握学情及学科要素，创设轻松愉悦的学习氛围。整个教学过程中，立足文本，环节完整、环环相扣、引人入胜。相同的教学内容，不同的教学构想，两位教师扎实的教学功底和娴熟的教学技艺给大家展现了异彩纷呈的课堂。
何老师充分运用信息技术手段，加强了对学生的数学类比思想的渗透，同时也加强了对学生数学能力的培养。其板书设计合理，突出重难点，让学生清楚知道这节课在学什么，要学会什么。她还注重对学生的启发，尤其从数学角度出发，启发学生认识条形统计图，是值得肯定的，重视学生的探索过程。教学过程中，教师富有激情，能够感染到学生。本节课学生对新知的掌握情况较好，教师有效地完成了教学目标。
教学中，霍老师通过生活实例导入课程，激发学生对新知识的学习欲望。让学生从已知轻松过渡到未知，再把未知理解、掌握，教学过程流畅自然。霍老师非常关注学生的学习情况，积极肯定学生的学习态度，尤其是对后进生非常耐心，激励他们认真学习。在教学过程中应用了“自主学习--合作探究--展示交流--当堂训练”的教学方法，做到了数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。
相同的教学内容，不同的教学构思，同中求异，异中创新。课后，执教老师对本节课的教学设计进行讲解。老师们都注重学生思维的引导，注重师生的有效互动，展示了数学课堂的魅力。
评课时，大家畅所欲言，见仁见智，一同回顾课堂上的精彩和亮点，共同探讨课堂教学中的疑惑，教研现场氛围浓厚。有经验的老教师们对此次活动提出了宝贵的意见，特别对青年教师进行了勉励，鼓励他们在同课异构中积极观摩、认真反思、主动改进，不断提升自身的教学能力和教学水平，加快自身专业成长的步伐，为提升课堂教学质量、打造好课堂做出自己应有的努力和贡献。相信老师们在研讨中擦出的智慧火花定能在今后的教学中点亮自己的课堂，点亮学生的思维。
教学因交流而更加多彩，课堂因互鉴将更加丰富，教师因互学从而迅速成长。教育是载人之船，交流是顺风之帆。本次同课异构活动正是那徐徐清风，助推我们走得更深更远。