《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出“幼儿要坚持自己的事情自己做，能分类整理好自己的物品”。良好的整理习惯可以培养幼儿的责任感，是奠定孩子一生良好品质的基础。为帮助幼儿养成良好的任务意识，掌握整理书包的方法，我园苗苗班开展了《我的小书包》主题活动，让我们一起来看看“小书包”里面有什么秘密吧。
课程起源
小朋友们晨间来园时间正赶上一年级学生上学时间。田甜、优优等几个小朋友谈论着：“他们书包那么大，肯定装很多东西？”泽泽说：“我也想要一个那样的书包”优优说道：“书包里面不知道装了什么？”小胖说：“会不会装了玩具？”小学生陆陆续续上学了，小伙伴们还在议论着。他们的讨论一直延续到早操活动，而且不断有小朋友的加入。于是，我的“小书包”这一话题就此产生了，并由此生发了一系列课程活动故事。
PART 1
小书包·我认识
小朋友们的书包是什么样子的？
雷嘉宁:我的书包有四个口袋，一个大的一个小的，还有两个口袋在侧面。
田甜说:我的书包有两个肩带，肩带还可以调节长短呢，
马静媛:我的书包是粉色的，里面可以装我的衣服和玩具。
同帅宇:我的书包很大，里面可以装很多的东西呢。
孩子们在观察、交流、讨论中发现了幼儿园书包特殊的图案和材质，了解了书包的结构和用途,让幼儿对书包有初步印象。
书包的组成
听完书包的介绍后，小朋友们说出了他们的发现：
雷梦晴:我发现所有小朋友的书包上都有拉链。
杨新宇:我发现书包旁边有袋子可以放东西。
屈佳音:我发现大家的书包都有一个大口袋和几个小口袋。
通过小朋友的仔细观察和比较，孩子们发现原来书包是由主袋、前袋、侧袋、手提绳、背带组成的，它们都有不同的用处。书包还有各种各样的形状、图案、大小……
书包的演变
“爷爷奶奶也是用和我们一样的书包吗？”那爸爸妈妈爷爷奶奶以前用什么样的书包呢？他们上学的时候把书放在哪里呢？面对小朋友提出的种种疑问，我们上网查资料了解从古代到现代，书包发生了很大的变化。从最初的木箱到竹编的书包，从刺绣的书包到军绿书包，发展到现在漂亮的多功能书包。
PART 2
小书包·我比较
小学的书包和我们的书包有什么相同和不同点呢？通过“我的书包”调查表，引导幼儿讨论发现小学书包的结构和作用，了解小学书包和幼儿园书包的异同点，从而激发幼儿对小学的向往之情。
PART 3
小书包·我收拾
在对书包有了一定的认识后，小朋友们迫不及待地开始整理自己的书包。初次尝试后，孩子们发现了一些问题：1.放的东西不整齐。2.里面的东西太多了。3.整理速度太慢了。 那么我们该怎么整理小书包呢？有孩子提出来进行书包整理大比拼，其他孩子也是热情高涨，应孩子们的要求，我们举行了“整理书包大比拼”。到底谁能快速有序的将自己的书包整理好呢？让我们一睹他们的风采吧！
经过了一场激烈的比拼后，孩子们整理书包的能力有了很大的提升。老师为了让孩子们养成整理书包的好习惯，更好的适应小学的生活，给孩子们制作了一本任务卡。每周末激励孩子主动整理书包，并和家长一起进行记录。
PART 4
我是整理小能手
以“整理书包小能手”为契机，孩子们开始了一系列收纳整理的探索之旅。化身"整理小能手"，主动整理收纳玩具，整理绘本。
PART 5
小书包·我设计
小朋友对书包的由来好奇不已，也让孩子们对书包的外形产生了更加浓厚的兴趣，更是没有停止对书包的想象。于是，我们的小朋友拿出了神奇的魔法笔，化身为书包设计师，创作自己想要的书包。
PART 6
绘本推荐
PART 7
家园共育
1.给孩子一个榜样：家长的榜样示范力量是无穷的，整齐有规划的家庭环境起着很大的暗示作用。先从自己做起，和孩子们一起参与整理。
2.家长适时放手，鼓励孩子自己的事情自己做，让孩子成为自己的主人。
3.创设赞美情境，激发行动欲望。我们都知道，赞美对孩子的成长和发展至关重要，但任何夸奖都需要落实到细节和具体的行为中。
表扬努力：“我看到了你的努力，你进步很大！”
表扬细节：“你的被子叠得真整齐！
表扬态度：“你能静下心认真做事，这点真棒！”
表扬品质：“你能坚持做完这件事，我为你骄傲！”
4.持之以恒的坚持，把思想内化为行动习惯培养，贵在坚持。可以通过开展丰富多彩的活动来不断激发孩子的兴趣，引导幼儿在重复的行为，持之以恒、反复强化，建立动力定型，最终使幼儿形成良好的整理习惯。
活动反思
小朋友们通过对书包的探索之旅，明白了小小的一个书包原来有这么多的“秘密”，掌握了整理小书包的技能。随着幼小衔接工作的一步步深入，孩子们也越来越自信从容，相信他们未来一定能迈着坚定、踏实的步伐进入小学，迎接崭新的小学生活。