“绿树阴浓夏日长，满架蔷薇一院香。”初夏来临，明媚了岁月，芬芳了生命。为了促进教师专业成长，助力学生核心素养发展，5月23日上午，“朱幼菊名师工作室”小学语文高段“思辨性阅读课文教学”研讨在邾城街第二小学举行。区教研室小学语文教研员张燕老师及高段语文组骨干教师参加了此次活动。
课堂教学 跃动思辩之美
“讲智慧故事，做思维达人”问津一小曹澜老师执教五年级下册《跳水》一课，曹老师紧扣新课标，围绕“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这一单元要素，聚焦跳水策略之妙 ，在教学中让学生观察桅杆的高度和横木的宽度，从而让学生体会当时的险境，拉近了学生与文本之间的距离。通过计时的方式解读船长解救孩子的时间，设计新颖巧妙。最后让学生填写思维导图分析不利情况与有利条件，拓展了学生的思维方式，提高了学生的思维能力。在教学中曹老师还善用任务驱动，为学生设计了四个学习活动，这四个活动循序渐进、相互关联，在学习任务的驱动下，引导学生进行思辨阅读，实现与文本、与人物、与自己对话。学生在聚焦文本、再现人物思维过程的学习活动中，深度阅读能力和思辨能力都得到了进阶提升。
“让学习真实发生，让思维拔节生长。”章林小学张惠芬老师执教的《田忌赛马》这一课，通过重回赛场预测结局，进而找出此次比赛获胜的前提条件，接着通过合作扮演的方式让学生真正理解孙膑办法的妙处，最后张老师通过“谁才是真正的大赢家？”一问，彻底激起学生的思维火花，将课堂气氛带向了高潮。教学中张老师松弛有度，在轻松愉快的课堂氛围中，带领学生们一步一步打开自己的思维。同时由此及彼，引导学生回忆发现历史故事中古人运用谋略获得成功的故事，进一步打破常规思考问题、解决问题，达到了较好的学习效果！
现场研讨 凝聚燎原之火
一堂好课离不开上课老师的精心打磨，也离不开备课团队的齐心协力，而课后的反思和点评更能让每一位老师不断提高自己的课堂驾驭能力。
两位老师的真诚发言和深刻反思，让在场的老师都有所领悟。参与评课的老师们进行评课研讨，为打造高效美好课堂群策群力。
邾城街第六小学赵静老师认为曹老师执教的《跳水》一课，教学中重视小说人物的作用，以人物入手，解读文本。引导学生梳理情节时，重视方法指导，用人物加事件的方式概括故事的起因、经过、结果。曹老师以问题为导向，教学故事的起因，，通过分角色朗读，感受猴子的放肆和孩子的反应。最后，抛出问题“是谁把孩子一步步推向险境”，学生认真思考，发言精彩。张老师《田忌赛马》一课，让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，聚焦思辨点重点训练，切实提高学生思辨性阅读与表达的能力。建议在课后的拓展训练中，鼓励学生交流历史上运用谋略取得胜利的故事。
徐古小学陈琴英老师谈了自己的感受认为曹老师《跳水》一课，教师从孩子和父亲两个不同的角度分析，在分析过程中结合实际、资料、采用体验方式等帮助学生理解人物的思维过程。这一种方法非常值得学习借鉴。张老师《田忌赛马》一课中，陈老师建议在课程拓展训练中，教师更应深入引导学生将所学知识应用到现实生活中，以达到学以致用的目的。
汪集街中心小学的汪婷婷老师认为这两节课都紧扣新课标，围绕“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这一单元要素展开教学，并在教学中都细化了思维过程，令听者眼前一亮。两位老师在课堂中都注重引导学生主动读，在读中感受人物情绪和思维变化，巧设问题激发学生生进行思辩探讨，改变了以讲解分析为主的传统课堂教学方式。
周铺小学徐宁老师借用了著名教育家陶行知说过的“学以致用，知行合一”对张老师的课提出了自己的建议，在教学活动四中，结合课后习题让学生联系实际，并运用到实际生活中，举一反三，那么教学就能达到更好的的效果。她认为曹老师《跳水》这节课既注重了情节的铺垫，又重现故事的高潮，课堂氛围虽很活跃，但导致课堂时间紧张，整堂课重点不突出。
邾城四小温桂芬老师认为曹老师在教学中善用任务驱动，为学生设计了四个学习活动，尤其活动四中将常人思维与船长思维进行对比，拓展了思维，突出了主旨，打破常规，20秒思考时间设计巧妙让学生思维更开阔。张老师的《田忌赛马》中，张老师课堂掌握能力强，学生学习氛围浓，学生的深度阅读能力和思辨能力都得到了进阶提升。
邾城四小祝博婧老师听了两位老师的课收获颇丰，她建议曹老师在活动动四中，让学生讨论船长的有利条件，可以创设问题：假如你是孩子你会怎么做？你是船长还会有其他办法救孩子吗？让学生充分酝酿后各抒已见，再来对比船长的做法，这样更能培养学生的思维变通性。张老师的课也可以在课后设计拓展题：“齐王想赢怎么办？”让学生展示自己独特的见解。
仓埠靠山小学余玲沁谈了自己的感受， 曹老师执教的《跳水》这一课，带学生梳理课文的基本内容，从谁把孩子一步步推入险境的问题出发，找准了思维的支点，关注人物的语言、动作，关注文本的重点词句，通过比较去领悟人物的思维方式，加深了对课文的理解。整堂课节奏紧凑，环环相扣，师生互动趣味十足，让学生真正成为了课堂的小主人。张老师执教《田忌赛马》一课，通过分析田忌赛马的不同出场安排，学生们能够清晰地感受到孙膑思维的智慧和决策的重要性。纵观整节课，教师的引导深入浅出，学生的联想具体丰富，课堂教学生动且高效。
仓埠中心小学高红丽老师对两节课提出了自己的看法，认为两堂课都有三大共性，即巧用资源，巧提问题，巧设活动。课堂中都注重了思维训练，让思维可视化，提升学生的综合能力。认为老师们在践行新课标时，慢慢有了课程意识，有了结构化思维，有了学科实践的思路。但还存在一些不足：思维训练点突破的力度不够，评价任务的嵌入不够，还需进一步解放思想，转变观念，变革学习方式。
指导老师邾城二小王芬校长肯定了两位老师今天在课堂上的突出表现。认为年轻教师们要勇于尝试新想法的碰撞 。
王芬校长对第六单元教材从人文主题、语文要素、表达要素、单元学习目标、学习活动设计等方面进行了详细解读，并对曹老师执教的《跳水》这一课做课例分析，她指出曹老师落实了大单元教学理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。课堂亮点很多:
1.恰当创设情境，让学生能够走进船长的内心世界，通过课文中描写人物言行及客观条件的相关语句，感受在危急时刻船长的思维过程，经过分析、判断、关联从而理解船长的思考不是毫无依据的，是根据经验和客观条件的，经过这样的思考指向的行动才是有效的；
2.教学过程中曹老师把握思维的特性，借助图表等多种思维工具将原本内隐的思维可视化，为学生提供表达支架，帮助学生顺畅表达，从而加深对课文的理解。
指导老师章林小学邱芬芳校长首先谈了自己设计《田忌赛马》时的想法，以及在设计教案时借鉴了何捷老师精巧设计，为了落实本单元语文要素，在设计教案时紧紧围绕“思维的火花”进行课堂教学过程的推进：
①从文中提炼此次赛马规则——思考的依据
②了解此次比赛的马匹特点——思考前的观察
③学生尝试自主安排马匹出场顺序——体会思考过程
④角色表演，“田忌”与“孙膑”对话真实场景再现——思考后的表达
以体验思维过程为主线，步步紧逼，环环相扣，让学生在学习过程有所体验，有所感悟，深切体悟“思维的火花照亮了昨天、今天和明天。”
邾城街中心小学曾慧校长对两节课表示了高度的赞赏，针对这两节课她也提出自己的指导意见，认为教师在进行大单元教学设计时站位要“高”，要从培育学生核心素养出发，突破原有教学设计的线性缺陷，站在“学科育人”的高度思考教学。要放眼整个单元，教学设计时不要只局限于关注学生通过学习能够习得什么样的知识或事实，也要关注学生在习得知识后如何运用和迁移，将学生培育成为拥有关键能力、必备品格和正确价值观的时代新人。认为《跳水》这节课的课时划分还需商讨，在教学水手的三次笑中提出问题，水手仅仅是在笑话孩子吗？面对这样一只猴子你会怎么办？引导孩子大胆想象，建议本节课一定要融合思维与阅读的指导，在读中去感悟。《田忌赛马》教师的课堂掌握能力强，整节课张弛有度，但是在分析孙膑这个人物时，注意提炼关键词句，抓住孙膑的三次笑，来品悟人物，效果会更好。
专家引领 赋能前行之路
活动最后，教研员张燕老师先是肯定青年教师曹澜在教学中具创新精神，是一位有潜力的教师。接着对张惠芬老师临危受命，却能在短时间内高效完成任务的赞赏，最后对于课标理念下的大单元教学研究提出自已独到的见解，认为两节课有以下亮点：
一、目标定位准，瞄准思维聚焦核心
二、内容重构巧，落实要素环环相扣
三、策略方法活，合作探究激活思维
四、教学思路明，有效提升思维品质
对曹澜老师的课有三点建议：
1.关于任务群的设计。曹澜老师在教学第二课时设计了四个活动，
2. 危险的情景的体验不足，学生体验要加强。在教学船长命令孩子跳水这个情节时，船长竟然用枪瞄准自己的孩子，命令他跳水，不跳就开枪。这真让人不可置信教师应引导学生联系生活谈想法。
3. 发散思维引导稍弱。《跳水》中“探究水手的‘笑’与故事情节发展的关系以及船长的办法好在哪里”。分析与把握“因果关系”，就要了解人物言行背后的思维过程，要借助实物演示、情境再现、思维导图等方式，将看不见、摸不着的思维过程展现出来，从中找出解决问题的思维方法。
对张惠芬老师的课也有以下建议：
1. 单元任务群设计要在开课中有所体现，要与新课标相呼应。
2. 整体感知内容无。运用孙膑的“思维”深入解读“围魏救赵”，借用关联词将思维的过程表述清楚。虽然有一些孩子尚未能够进行逻辑的、有条理的思考，但绝大部分的孩子已经初步学会了分析问题、解决问题的逻辑思维方法。
3. 学生发现习得的过程稍弱。
思辨性阅读要从读到写，因为写的过程就是思维的过程，就是思维发展的过程，写出来的作品可以评判学生的思维的发展状况，找到思维生长点。
4. 情景演练的意图不明，教师要依靠核心问题进行指导。
春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。每一次语文教研活动都围绕真课例，开展真研究，促进真思考，让我们如沐春风，收获颇丰。愿我们教有所获，研有所思，学有所悟，行有所成。
拍照：靠山小学余玲沁
撰稿：邾城六小周满喜