为了探索和实践幼儿园到小学阶段的有效衔接策略，帮助孩子们更平稳地过渡到小学学习生活，2024年5月24日，蔡甸区大集中心小学以“幼小始于心，衔接始于行”为主题，携手大集中心幼儿园举办了一场别开生面的幼小衔接教学研讨活动。
活动的第一个环节是由大集中心小学的钱金玉老师和曾灿老师分别执教一年级语文和数学示范课。
钱金玉老师的语文课《动物王国开大会》通过创设情境、联系生活实际、加一加等方法引导学生识记生字，在教学“注意”一词时，联系生活中学生们要注意的几个方面，在教识字的同时又提醒学生要养成好的学习、生活习惯，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识。
曾灿老师的数学课《找规律》则巧妙地将抽象的数学概念具体化，通过学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
活动的第二个环节是教学研讨。付涛副校长认为这样的幼小衔接联合教研活动属实难得。通过研讨，可以让幼儿园、小学低段教师对双方课程的不同特点有更多的认识，从而在课程上更好地进行幼小衔接。
一年级语数备课组长详细介绍了这两节课的教学目标和设计思路。他们强调，课程设计应注重学生年龄特点，采用适合儿童认知水平的教学方式，同时加强教学内容与幼儿园阶段的衔接，使学生能够自然过渡到更系统的学习环境中。
参与活动的幼儿园教师们也分享了他们对幼儿园和小学课程差异的感受。
肖莹老师指出，小学课程学科性比较强，需要教师系统地教授学生知识。幼儿园的教学要清楚活动目标，通过游戏增强幼儿的体验。我们可以考虑把小学的知识变成低幼儿阶段可以接受的游戏体验。
王先贵老师说道，在幼小教学过程中，激发学生兴趣的目标是一致的。幼儿园以图片的形式为主，开拓思维，让学生了解故事主要内容，适当做联想。而小学语文的教学中，强调让学生观察思考，将具体知识理解运用。对集小教师的示范课，王老师也表示了肯定。钱老师的教学环节非常流畅，注重创造性发散性思维。曾老师通过铺垫引导，可以让学生完整地自己说出规律，提升语言提炼能力。
王莹老师谈到，要对学生予以积极的情绪肯定，让孩子在积极正能量的氛围中成长。
作为家长的余娟老师分享了自己两个孩子的实际情况，给大家的幼小衔接课程提供了经验。
辛凤老师提出，小学有课标，注重听说读写，分科明确。语言表达精炼，数学逻辑层层递进，逐步深入，与幼儿园的一体化教学有很大区别。
陈思颖园长也深受启发，她认为应当坚持情境化教学，可以适当提供纸质书，让学生自由地读。孩子不识字，可以通过带有文字的图片提示。以一带面，让所有的孩子参与活动。
郑明波校长希望通过这样的活动，让幼小教师都能了解到各自学段的特点。对参与观摩的幼儿园教师而言，这次活动不仅是一个学习和了解小学教学模式的机会，更是对未来如何更好地准备孩子们升入小学的深入洞察。通过观摩小学的课堂教学，幼儿园教师们能够实际感受到小学教育环境的特点及其与幼儿园的差异，从而在幼儿教育阶段开始就针对性地培养孩子们即将需要的学校技能和学习习惯。此外，这种体验也有助于教师们优化自己的教学策略，使之更符合幼小衔接的需要。
他山之石，可以攻玉。此次幼小衔接教学研讨活动不仅加深了教师们对教育衔接的认识，也为未来的教学实践提供了宝贵的经验和启示，有助于共同努力为孩子们打造一个更加连贯和富有成效的学习环境。
活动策划：刘艳菲
图文编辑：叶天海
审 核：付涛 廖华