2024年5月16日上午，韦丽小老师带着《跳水》一课走进了五3班的课堂。韦老师用她特有的热情调动学生学习的积极性，用条理清晰的课堂结构引领着学生在学习中收获，在教育中成长。
备课
课题组成员讨论教学思路，确定《同步练习册》应用方法和时机。
上课
课堂伊始，韦老师先介绍作者和课文文体，让同学们对于文本有个基本认识再进入课堂。韦老师还充分利用同步基础训练板块对生字学习进行预习检测练习，并及时对学生掌握情况进行评价。
一节课下来，教学氛围浓烈，学生积极参与课堂讨论，表现良好，既将同步练习很好的融合到了日常的课堂教学中，激发了学生的阅读兴趣。
评课
各位老师针对本次课堂都提出自己的见解，认为这堂课利用了同步练习题进行复习导入，学习任务群的情境创设很到位，但是要对于学习任务群的不同类型要有针对性地设计。
课后研讨
课后，各位参与听课的课题组老师为韦老师的研究课进行评课。每位参与听课的老师们都根据上课的情况提出了自己的建议。
例如:学习任务群要有主题，在课堂上要贯穿始终；设置一个教学大情境，引领学生更好地进入课文角色学习；只用到同步练习册的词语填空，比较片面，可以多多利用同步练习册的其他内容等。
此次研究课活动为课题组的教师们搭建了一个交流课题研究教学设计和展示教学风格的平台，大家不仅在活动中有了对同步应用教学活动多角度、全方位的思考，而且还结合自身教学实践进行了反思，有效地促进了教师课题专业化成长。