—记芦溪县小学英语教师参加“华南地区指向思维发展的小学英语读写教学研讨”活动
“晴日暖风正麦气，绿阴幽草胜花时。”在初夏的美好时节中，为提升芦溪县小学英语教师的专业能力，推进小学英语教育高质量发展，2023年5月24日至25日，芦溪县英语教研室安排了6位小学英语教师赴赣州市厚德外国语学校参加“华中南地区指向思维发展的小学英语读写教学研讨活动。
本次小学英语活动教研活动聚焦如何培养学生的思维品质，围绕新课标要求探索英语读写的教学之法。其旨在于启迪教师思维，点拔教学方法，提高教师的教学、教研和科研水平。
课例观摩探课堂
来自南昌县蒋巷镇中心小学的章俊涛老师为我们展示了一节有思考力的课-《Unit 5 What would you like? Read and write》。他巧妙设计问题引导学生思考，适时追问点拔学生，并结合现代AI技术与学生互动，让学生在轻松愉悦的环境中，学会思考，学会交流。
来自广州江门市台山市新宁小学的高宝英老师，带来了一节带有哲学意义的课《Unit 6 Growing up and love-life is a cycle》。高老师高屋建瓴地围绕“life cycle” 展开教与学，以What is life cycle-love life cycle- … cycle”为主线，与学生深入交流，引导深度学习和思考，将育人价值融入教学。
长沙麓山国际实验小学袁超智老师展出了一堂学思融合的课—《A better me》，通过 setting a goal-reaching a goal-goal and plan来建构学习。通过证据阅读加深对文本的理解，带领学生深度学习。
合肥市师范附属第三小学宁华萍老师呈现了一节绘本课《Unit 1 Tidy up:A magic stone》。宁老师结合学生特点通过直观教学，做演结合，引导学生理解文本，分析文本。同时搭建支架让学生运用所学创新写作，提升学生的语言表达能力。
宜昌英杰学校的乔胤梅老师展出了一节有深度的对话课-《Unit 5 Dinner’s ready PartA let’s talk》。乔老师深挖文本信息，引导学生结合图片大胆预测，形成问题意识。同时用问题引导学生主动求知，让学生学会思考。
赣州市厚德外国语学校温桂兰老师带来了一堂有趣的课-《Unit 4 I have a pen pal Read and write 》 。温老师围绕hobbies进行教学。教学具有趣味性，层次性和思维性。在整个读写过程中，温老师注重学生获取和梳理信息的能力，积极引导学生思考，启发学生思维，提高读写效果，达到育人目标。
专家点评悟成长
湖北省教育科学研究院周诗杰老师从目标与内容、过程与方法及效果与评价三方面对老师们的授课进行了精彩点评。围绕是否超越了传统的语言中心的教学目标，基于教材文本合理地构建了思维发展目标？是否超越了传统的以语言知识技能获取为导向的教学过程，基于思维发展的过程规律，有挑战性地、逻辑缜密地培养思维能力，自然地发展了外语能力？是否超越了传统的以知识获取、兴趣维持为目的的浅层教学评价，基于素养导向系统建构评价体系，又不脱离语言发展评价载体？对思维型课堂构建提出具有学习意义的教学建议。
江西省教育厅教育教材研究员温爱英老师也为老师们的授课做了精彩的点评。她以《指向思维发展的小学英语读写教学活动设计》为话题，强调了思维品质的重要性以及思维品质的达成方式，结合课例评析讲解了小学英语读写教学设计的关键，为指向思维发展的读写课指明了方向。
课题讲座话课研
广东省教育研究院英语教研员王琳珊老师热情洋溢地论述了《如何通过任务活动落实核心素养》，提出了基于学科又超越学科、基于课堂又超越课堂的英语教学设计站位。探讨了如何将中国发展学生核心素养的目标融入英语语言教学，通过整合学习资源，以任务型学习为路径，让学生学求知，学会思考。
湖南省教科院英语教研员夏春娥老师分享了《研读新课标 研究新教材 践行新课堂》专题讲座。夏春娥老师以英语课程标准（2022）为导向，通过具体的案例为我们解析如何解读新教材，落实新课标。关于新教材使用，夏春娥老师提出以下建议：“一、研读新课标，认真研究新教材。二教师要以语篇研读为逻辑起点，开展有效教学设计。三、认真设计任务和活动，找到教学新路径。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，聚焦学生思维品质，落实学科核心素养，为教育赋能。