“书海中寻找共鸣，交流中碰撞火花。”让我们用书籍滋养我们的心灵，用思考塑造我们的未来。第八期我们分享的是《正面管教》第八章的内容，围绕本章内容，进行以下两个话题的分享：
一、书中讲到，班会能够解决许多棘手的问题，学生们通常能够比老师更好的解决问题，因为孩子的人数比老师的人数多，作为老师，您曾有过这样通过班会解决班级问题的成功经验吗？分享一下您成功的案例好吗？
二、您的家里开过家庭会议吗？在家庭会议中，如果孩子在学前阶段，他在家庭会议中充当什么样的角色呢？通过家庭会议，您感觉问题得到解决了吗？家庭会议或者是班会，对于增进成员之间感情，有怎样重大的意义呢？请您结合生活中实际的案例谈一谈。
本次读书学习主持老师----郭卫卫。
简要回顾一下本章知识要点：
一、有效班会的八大要素
1.围成一个圆圈
2.练习致谢和感激
3.设立一个议程
4.培养沟通技巧
5.懂得每一个人都是一个独立的存在
6.角色扮演和头脑风暴
7.分辨人们之所以做一件事情的四个理由
8.专注于非惩罚性的解决方案
二、班会的目的
1.教会孩子们相互尊重
2.致谢、感谢以及感激
3.专注于问题的解决方案
4.超逻辑后果
三、班会指南
1.使用议程
2.使用冷静期
3.围成圆圈
4.班会的组织
四、老师的态度和技巧
1.放弃控制，邀请孩子合作
2.做出榜样
3.启发式问题（“苏格拉底法”）
4.要为一些问题承担起责任
5.要客观，不要评判
6.寻找每个行为背后的积极意图
自由分享，碰撞思想火花：
马小燕老师结合书中关于班会失败的六个原因，联系自己作为班主任开班会的经验进行了分享，虽然班会的开展没有像书中做的那么完美，但效果确实是很明显的，这也让我们看到了一位优秀班主任的用心投入和智慧引领。
董丽霞老师的分享：班会的开展，其实是我的一种“软操控”，借着民主的意思，其实是在实现我的操控目的。今晚收获很大，日后再进行班会的时候，注意使用第一人称“我”“我们”，让孩子感受到我们是一起的，不分你我；实施圆桌会议，孩子们能够面对面，更容易凝聚在一起；集体约束力大于个人的权威震慑力（这句话我还是得好好琢磨琢磨）；惩罚是一种平衡，应该让孩子们在试错中成长，细细想来还是自己没有勇气让孩子试错，带着一种恐惧，担心一旦让孩子试错，怕不但没有成长，还会越错越深，拉不回来了。[捂脸]
李丽老师定期组织开展班会，一份坚持和对教育的热爱，为学生带来的是意想不到的进步和改变，为教育者带来的是无限欣慰和感动，愿这份美好持续发光、发亮、发热。
吴秀美老师从心理健康的角度，结合自己开展的自我认知、生命教育等主题团辅课经验进行了分享，给予每个人都有表达的机会，不仅敞开了心扉，也拉进彼此之间的距离，这人感觉轻松而愉悦。
许玉美老师分享的时候，那爽朗的笑声特别感染人，让人也不由自主的跟着开心起来。虽然她没有刻意的去开展家庭会议，但亲人相聚在一起，说一说、聊一聊，很多事情就达成了共识，那种温馨、有爱的氛围着实美好。
王长燕老师分享了自己开过的比较成功的一次家庭会议，主题是夸夸对方，让人特别羡慕和向往。大家坐在一起推心置腹的说一说，很多问题在不经意间就发生了改变，让人受益，也让人感受到了知识的力量和神奇。
李爱真老师分享：第八章主要讲了班会的目的和组织及常见问题。现在不干班主任好几年了，回顾自己以前几十年的班主任经历，开班会的目的有点儿太狭隘。那时班会基本安排在周一下午第三节，我基本上是在上周末或周一早上先向班委了解班内上周工作，班会课就是为了解决班委反映的问题问题或安排学校的各种活动。至于平常我发现的小问题或孩子们反应的小冲突在每天上课前，就解决了。现在看来是我包揽太多，也没有给孩子们冷静期，也就没有给孩子们发展解决问题技能的机会，自己辛苦就算了，还影响了孩子的能力培养。现在不当班主任了，所教道德与法治课，一周只有三节课，平时基本也到不了班里，上课时间舍不得解决问题，怕耽误讲课。读了这一章，我觉得让学生参与解决问题很重要，开不了班会，可以开小会，课间时间召集，部分学生参加的会，让学生去解决学生的问题，说不定会是一种办法呢！
李增祥老师分享：今天晚上分享的班会这一章，大家的发言让我感受颇多学习很多感受颇深：班会的八大因素，环环相扣层层递进，真实再现其中的魅力。一个圆圈代表的不仅是一个团体一个家庭，而是一个安全舒适的可以人人看到支持的氛围环境；致谢的设置，让我们参与其中的每个人都心怀感恩，遇见每一个人都是缘分都是贵人，心中要尊重相互支持和敬仰；每次班会必须要有一个议程，这是其中的班会主要议题和内容，每个人都要经历这样的旅程，在其中慢慢感受慢慢成长和浸润；相互的分享其实就是学习沟通和交流，其中也是相互磨合和认识的一个见证；从每个人的交流之中看到了不一样的个体，学会尊重和接纳，让每个个体都是独特的，只有他的不一样才会让社会这么的丰富多彩；每个人都有自己的角色和定位，行使者自己独特的魅力，呈现出五彩缤纷的世界；每个事情都是有无数的答案和经历，只有这么多的变数才能让我们看到我们的成长都是千变万化的，关键是我们是否相信真的存在很重要；试错教育是教育的捷径，每个成功都是在不断的试错中得到逐步的靠近和实现的，而不是犯错就惩罚得来的，允许犯错就是允许更好地成长，看见成长的节点和路径，寻找到成长点和逐渐得到成长引导。不管是幼儿园还是小学生，都是一个不断认知和体验的成长过程，只有我们让其逐步的清晰自己的发展，在试错的过程中逐渐走向成功，这才是最好的教育之旅！其实班会课的设置，就是一个让孩子得到成长的一条路径，而不是来进行评价和惩罚的大会！！开好班会，让每个孩子在其中找到自我发展的路径，班主任功莫大焉！！