为扎实落实镇安县教育和体育局《关于印发课堂革命·镇安行动实施方案的通知》文件精神，全面提升全县教师的教育教学水平，大力推动课堂教学改革进程，2024年5月24日上午，镇安县城关小学全体语文教师在阶梯教室开展了以“教学评一体化”为主题的小学语文课堂教学改革交流研讨活动。
活 动 过 程
本次活动由语文教研组长齐荣钊组长主持，分为两个部分。
首先，李雅丽主任组织全体语文老师观看了何捷老师《精卫填海》公开课的视频。
紧接着，由程小焕、胡杰两位老师分享本次学习的心得体会。
向青草更青处漫溯
分享教师 程小焕
一花一世界，一季一风景。在这如画的时节里，我们城关小学语学科全体成员跟随教研室小学语文教研员老师来到第三小学，参加了“课堂革命”小学语文学习活动。半天的培训活动，短时、高效、实用。正是有了这些优秀的示范榜样，让我们认识到了课堂原来不是一成不变的、墨守常规的，还可以有不同的风格，更多的形式。在教师成长路上，让我想到一句话:高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。
本次展示活动理念新、规格高，是具有引领新课堂风向的重磅级课堂。课后，2位名师的专题报告更是令人豁然开朗。“我要教什么?”“我该怎样教?”“我为什么这样教?”曾经困惑我们的许多问题，在课例的一一展现中拨云见月。
毛鑫老师和朱允芳老师的两场微报告更是让我受益匪浅，收获良多。
第一，着眼整体，搭建支架。教师在授课过程中从单元整体出发，勾联旧知，唤起了学生的记忆，形成完整的单元知识。齐老师向我们展示的口语交际《自我介绍》是一节科学性与艺术性的完美融合的课，课堂从纵向维度划分以完整的逻辑推理为基本结构。课堂由浅入深逐步推进，深入浅出实现学生是课堂的主人。课堂从横向维度划分以不同具有真实情景的任务设定来展开教学。真实的情景具有多元性与复杂性，因此情境性教学更能培养学生的创造性思维，然而创造性思维是落实核心素养的重要指标之一。
第二，善用文本施教。朱教师执教的《黄继光》在引导学生阅读学习提示、明确学习任务的基础上，放手让学生按照要求自主阅读，圈画批注描写黄继光语言、动作的语句，交流时重点朗读、体会描写黄继光语言、动作的重点语句。最终一步一步地引导学生讲好英雄故事。朱老师的课堂很注重学生抽象思维的养成，创造性思维统整抽象思维。不同的思维方式，不同的火花碰撞，都是为了完成一个共同的目标---落实核心素养。老师充分利用教材教会学生在学习过程中充分使用教材，用好教材。
第三，因学定教，以生为本，教学评练一体化。教师善于倾听,根据学生的回答机智巧妙的进行评价，充分体现了学生是学习的主人，凸显教学中我口说我心的理念。以学生发展为中心，要求我们在教学时要问自己，我传授给学生的知识和技能有用吗?这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗?这堂课的价值追求上体现人文性、综合性、开放性和实践性了吗?对促进学生能力的提升，培养核心素养有用吗?评价要侧重于实用性过程评价。
第四，夯实方法的指导，落实能力，落实教学评一体。如朱老师的课，练习宣讲黄继光故事时，整堂课教师让学生先分组练习，然后给出了评价标准。学生讲完故事后再评价同桌可以得到几颗星，互学共长。齐老师创设了五个情景，让学生在课堂上的自由度和时间度是充足的，成了这堂课真正的主人，实现教学评体，充分体现课堂上学生的能动度和创新度。
第五，创设了真实的情境任务，激发学习兴趣。如口语交际课《自我介绍》，本次口语交际精选话题着力激发学生的写作动机，培养表达自信话语。情景创设激发了学生主动习作的内在动力。通过岗位设置情景的创设，满足学生的日常社会生活需要，学生自然而然的形成了适应社会、服务社会的能力。开展了丰富的语文实践，促进学生的学习活动。在交流方面，注重培养学生的交流能力和合作精神，教师通过讨论、分享、展示、师生谈话等多种形式，让学生有机会将自己的想法和思路展示出来，并从他人的反馈中不断完善自己，提高学生的学习能力。在个性化指导方面，教师针对不同学生的特点和要求提供更具体的指导，帮助每个学生能充分发挥自己的潜能。
一位专家老师说:“教学重在真实、朴实、扎实”。教、学、研、思并行，让我今后的教学有了方向。复盘两位老师的课堂，不得不感叹他们对新课标精神领会之深刻以及课堂教学中落实之精妙。结合毛鑫老师的微报告《“教学评”一体化的小学语文课堂探索》和、朱允芳老师的微报告《新课标下小学语文大单元整体教学策略》我今后应做到：
一、创设真实情境，激发学习兴趣助力自主学习。以学习任务主题为引领，创设符合学生生活、贴合学生年龄特点的学习情境，设计富有挑战性的学习任务,引导孩子们在真实的学习任务的驱动下，展开语文听、说、读、写、思等语文实践活动。
二、聚焦真实问题，关注学习任务群，跨学科融合助力深度学习。真正把新课标中“培根铸魂，五育并举”的精神落到实处，勾联学生已有旧知和生活经验，巧妙的把语文与各学科交融互动，协同育人，同时也把语文课堂的学习推向深处。
三、构建真实课堂，扣准课标精神助力素养落实。紧紧围绕小学语文课程目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，在课堂中有针对性地对学生开展语言的交流、积累、运用实践活动。同时，发挥语言作为交际工具和思维工具的特性，在语言运用的基础.上进行文化的浸润和感染，提升学生对于中华民族传统文化的感知和了解，帮助学生树立文化自信。
四、以大单元教学为基点，敢于舍旧取新。以大单元教学为基点，由单篇教学走向单元教学，大胆取舍教学主题，兼顾学生认知，以主题为主线合理勾连勾连教学内容，整合单元难点、要点，给学生更多的时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让他们在学习中积累知识，在感悟中掌握方法，在实践中体验语文学习的乐趣。当然，这些都需要教师转变观念，树立新的理念，围绕学生核心素养的提升，发现真实问题，创设真实情境，设置真实任务，从而引导学生真实思考、实践和创造，语文教育真正的意义也才会发生。
通过本次的学习，作为语文老师的我们必须完成思想意识上的自我革新，努力做到:心中有单元整体教学意识，教学设计从注重情境出发，立足核心素养，巧妙构建语文学习任务群，兼顾学生的认知特点，努力创造“生本立场”的教学活动，让语文课堂变得更加灵活和生动。同时，要充分发挥学生的主观能动性，立足单元整体，运用学习任务群设计、勾连整合、“教一学-评”一体等策略，读写融合，开拓发散思维，培养逻辑能力和整合能力，最终实现学生的核心素养发展。
“学如弓餐，才如箭镞”，每一次学习都是美好的开始，每一次培训都是一次自我的修行，每一次点燃都会助推成长。这些初浅的看法不过是尚未完全沉静下来的管窥一斑。透过现象看本质，结合实际求发展。学，然后知不足;学，然后知方向。教无定法，研无止境。我们要接着课堂改革的东风，蓄力出发，坚守课堂，守正创新，以优质高效为目标，锤炼教学能力，让未来之路成长得更快更好!
学有所思 行之有向
分享教师 胡杰
学习是最美的姿态，培训是最好的遇见，成长是最美的风景。5月20日早晨，我有幸在三小参加了由镇安县教师发展中心组织的全县《小学课堂教学改革培训》学习活动，虽然只有短短的半天时间，但是培训内容丰富多彩，活动安排张弛有度。活动中，有省级教学能手课例的引领，有专家名师前沿理论的支撑。他们娴熟驾驭课堂的魅力，严谨详实的案例，深入浅出精辟的讲解，给我留下了深刻的印象。使我在本次学习中，收获颇丰、感想颇深。因为一次学习就是一次洗礼，通过学习能重新审视自己，现将我的学习体会与感悟汇报如下。
（一）榜样引领 追光前行
学习的第一项议程是聆听了由我校省级教学能手齐荣昭老师和三小朱春苗老师所做的两节示范课。鲜活的课例，精心设计的课堂活动，教师娴熟地驾驭课堂的能力，都给我留下了深刻的印象。
齐老师以四下口语交际《自我介绍》教学为例，给我们一线教师对这一课型做了很好的示范引领。口语交际往往是我们在教学中常常被忽视而又无从下爪的课型。而齐老师这节课中最大的亮点就在于创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，实现交际育人，教学过程中，齐老师结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活处理教材，把学生的生活引进课堂，让学在真实的语文情境中积极地完成实践活动，学有所得，学有所获，并能够将学习到的语言表达的方法迁移到生活实际，达到活学活用的效果。
朱老师，执教的四下《黄继光》一课，围绕目标立足单元整体教学，通过创设真实的学习情境，“我是红领巾讲解员，讲解英雄人物黄继光的故事”这一载体任务的驱动，以生为本，以读为主，以评促学，以学定教，层层铺垫，层层递进，使目标扎实有效地得以落实，真正做到了简简单单教语文一课一得，让学生们得法于课内，得益于课外，整堂课学生的思维充分被调动起来。叶圣陶先生曾说：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相继诱导。在突确教学重难点，锁定表现，品析英雄行为这一教学环节时，朱老师让学生用快速浏览课文圈点勾画的方法感受人物的品质。教学时，朱老师以黄继光为范，让学生从书本走入生活，发现更多的英雄人物，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
（二 ）专家讲座 引领前行
聆听了两位专家名师的报告，为我今后有效的教学注入了源头活水。毛鑫老师和朱允芳老师精辟的论述、鲜活的案例、独到的见解、课程钻研的深度与广度，无不影响着我，让我茅塞顿开，醍醐灌顶。
毛老师的报告《教一学一评一体化的小学语文课堂探索》，让我看到了青年教师探索学习的脚步，我从中领悟到教一学一评一体化是有效教学的基本原理，它要求教师的教学生的学课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教一学一评、必须共同指向学习目标的学，课堂的评是对学习目标的评。
朱老师在报告中指出，双减下改变学习方式，大单元教学思维更有利于高阶思维的培养。朱老师还特别关注教材编排的特别之处，以教材为纲引导学生从单元导读和课后题是以指向语文核心素养的为目标，根据课文核心价值和学情分析来开发整合教学资源。大单元教学是巨大的教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨大挑战。思学之道，不索何求。虽对大单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远。
这次培训也帮助我解决了新课标中的很多困惑，为更有效的教学指明了方向。“不忘初心，方得始终”我要时刻牢记自己的使命，成为新课标有效执行者和积极探索者，唯有这样，我们才能适应此次教育教学的变革，我们才能适应素质教育的要求。
微微风簇浪散作满河星。学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习都是一场美好的开始，每一次培训都是一场自我的修行，每一次启程都将跨越新的成长之阶。通过此次课堂教学改革的培训，我会将学习的内容内化于心，外化于行。
紧接着，齐荣钊组长谈了自己在参与″课堂革命，镇安行动”这次活动过程中的3点感悟:①课堂革命是学习的革命，老师要创设真实的学习情境，在学生学习的过程中进行评价。②课堂改革要打破传统的教学模式，要将学生置于主体地位，教师要与学生平等交流。③课前定标一定要关注教材、关注学情；课堂设计要有趣，要能吸引学生，激发学生学习的热情。
最后，李雅丽主任对本次活动进行了总结并给予了肯定，并从以下几方面对今后的课堂教学提出了指导性意见。(1)教学目标:要从知识本位转向素养导向。(2)教学关系:要从师道尊严变为学为中心。(3)教学内容:要从分散的知识走向学科统整，加强单元教学整体性。(4)教学方式:要从坐而观道转向学科实践。(5)评价方式:要从关注结果到过程与结果并重。
结 语
通过今天的“教学评一体化”体会分享活动，老师们对落实教学评一致性教学理念核心问题的理解更加深刻了。今后，城小全体语文老师一定会以此次课堂革命为契机，不断地学习、研究、实践，将这一理念吃透。大家将载着研磨后的深思，慢慢沉淀，逐一吸收，携手共进，在学习中成长，在反思中提升，为提升全县教育质量贡献自己的力量！