为了深化生本课堂建设，进一步调动全县小学英语教师学习理解《义务教育英语课程标准(2022年版)》精神，聚焦单元整体下的学科融合教学，于2024年5月24日举行了全县小学英语生本课堂教学研讨暨学科融合教学主题教研活动，非常有幸能参加此次活动。
本次活动共分以下三部分内容：首先，由逄老师，袁老师和张老师执教了三节精彩课例，三位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了各具特色、精彩纷呈的课堂。其次，高超老师就如何叙写语篇，如何进行教学设计进行培训。最后，王文老师就课题的申报与研究做了细致入微的讲解。
一、课例展示
逄浩老师执教的是五下Unit 5 Whose dog is it?Period3 Life with pets 本节课以一首藏头诗引出主题pets，老师通过对自身宠物的展示极大的激发了学生的学习兴趣，并从宠物的name, whose,appearance,character和happy moments等方面让学生对其有了深入的了解。由此引入到Chen Jie’s dog，通过多样的课堂教学活动设计，使学生层层深入的进行学习。本节课的一大亮点是结合了绘本教学，通过绘本故事，注重引导学生心理健康，知道赠人玫瑰，手有余香，情感上得到升华。
袁老师执教了四下Unit5 My clothes Lesson3 Putting away clothes，本节课教学形式多样，课堂内容丰富，关注学生核心素养的培养。本节课主题整理衣物，是英语与劳动和综合实践课程的融合课，袁老师通过pocket style folding clothes课堂展示，使学生学会了如何叠衣物，如何对衣物分类，以及收纳衣物等，培养了动手能力。
张亚林老师执教了四下Unit 4 At the farm Lesson1 Know the vegetables，本节课是一节英语与科学的融合课，深刻的体会到要教vegetables ,不能只教vegetables，而是还要教它的colour,shape,taste,kind,nutrition,sale，price……
二、教学设计培训
自2022版新课标实施以来，对于如何叙写语篇，如何进行教学设计提出了全新的要求，高超老师的培训犹如一场及时雨，让我对语篇的叙写和如何教学设计有了更新的认识。高老师利用文本案例详细的讲解了如何从what,why,how三方面研读语篇。教学目标要依托语篇并以此指引教学设计，教学目标叙写四要素：Audience、Behavior、Condition、Degree即Who will do what under what conditions to what degree。教学活动设计要紧紧围绕英语学习活动观展开即学习理解，实践应用和迁移创新。
三、聚焦科研 赋能成长
王文老师就如何进行课题的申报与研究做了培训。首先介绍了什么是课题研究，为什么要进行课题研究；然后讲解了课题研究的步骤分别是：立项申请，开题报告，进行研究，中期报告，研究总报告。每个步骤如何开展，王老师分别对其进行了深入的剖析。
科研是经验的积累和总结，需要我们不断实践探索创新，不忘初心，勤实践，常提炼，科研我们一直在路上……
学习总结
“独行快，众行远”。一个人可以走的很快，但一群人才能走的更远。通过专家引领，同伴互助，交流研讨，相信在以后的教学之路上，我们会做的越来越好！