“数”与促思，“学”以致远
——邹城市小学数学一致性视角下“数的运算”教学研讨活动

为全面落实新课标精神，探索核心素养导向下的小学数学单元整体教学路径，感悟运算本质的一致性，强化教师素质，提升教育教学质量。经邹城市教育教学研究中心研究，定于5月24日举行全市小学数学一致性视角下“数的运算”教学研讨活动。

5月24日上午8时20分，邹城市第二实验小学报告厅已经座无虚席，邹城市教育教学研究中心梁亚茹老师，邹城市第二实验小学副校长马翠平等多位领导于百忙之中莅临此次研讨会的会场指导工作，各市直小学业务领导，乡镇小学数学教研员，全市小学数学骨干教师进行现场观摩。

本次活动由邹城市第二实验小学唐丽婷老师主持，活动分两项议程，第一项议程观摩三节课例，第二项议程由邹城市教育教学研究中心梁亚茹老师进行课例点评。

第一项议程观摩三节课例。第一堂课，执教老师是来自邹城市匡衡路小学的李鑫老师，执教内容为人教版一年级下册《两位数加一位数、整十数》。

李鑫老师根据教材的特点和学生的年龄特征，围绕教学目标有效地开展了教学活动，注重让学生经历了发现信息、提出问题、探究算法、解决问题的完整过程。整节课环环相扣，层层深入，情趣相生，取得了良好的教学效果。同时本节课立足以生为本的理念，重视分析数学内容本质和学生认知规律，体现单元整体教学设计，实现了教师有结构地教，学生有关联地学，促进了学生核心素养的发展。

第二堂课，执教老师是来自邹城市第二实验小学的胡德稳老师，执教内容为人教版四年级下册《小数加减法》。

基于学情分析，胡德稳老师将位数不同的小数加减法作为主例题，以学生已有的、相互冲突的知识经验与方法为理解算理的前提和资源，在比较3个竖式中引发学生的认知冲突，让学生在辨析正误的过程中，充分理解小数加减法的算理，引发学生的深度思考，同时借助直观模型，把握运算本质，纵横沟通联系，提高学生对感悟数运算的一致性。

第三堂课，执教老师是来自邹城市田黄镇中心小学的靖学荣老师，执教内容为人教版五年级下册《同分母分数加减法》。

靖学荣老师以生为本，注重采用启发式、探究式、参与式、互动式等多种教学方式，让学生在实践、探究、合作、交流的过程中感悟算理，掌握算法，积累基本活动经验，促进学生核心素养发展。同时靖学荣老师依据教材解读和学情分析，立足大单元视角，找准教学内容的承接点，关注教学的切入点、活动点、联结点和提升点，解决可以怎样学的问题。在本节课的结尾进行古今对比，挖掘数学知识本质。

最后邹城市教育教学研究中心小学数学教研员梁亚茹老师进行了精彩的课例点评，可谓字字珠玑、句句箴言。

梁老师指出感悟运算的一致性就是要整体把握数与运算内容的关联，抓住核心概念——计数单位。同时需要各位数学老师在教学中要重视学生的体验活动，引导学生把已有的知识和方法迁移到新的知识中去，有目的地培养学生的归纳和类比的能力，提高运算能力，这才是《课标》提出感悟运算一致性的真谛。相信在梁老师的正确带领下，在未来的道路上，我们一定会打造出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花！

乘“核心素养落地的小学数学单元教学设计”之风，奋小数之楫，躬身数学新实践。邹城市小学数学团队必将砥志研思，笃行致远，做教学的先行者、践行者，为知识运用赋能，让核心素养落地！

图片：刘威、鲍宁

编辑：周海媚