《义务教育数学课程标准（2022年版）案例式解读（小学）》以四个学习领域中的关键内容为对象展开的，本书通过鲜活的案例对小学数学中的关键内容进行解读，实现提升小学数学教师的专业素养的目的。共涉及6个主题，41个案例分析。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这本书是课堂教学落实《课标》的重要指引。首先，41个关键内容包含了大多数重要的学习内容，基本反映了各学习主题的核心内容和学科本质。如数与运算主题下的10个内容，包含了整数、小数、分数的认识，及其加减乘除运算。其次，所选案例中有优秀教师设计与实施的典型案例，包括部分名师示范课，在大赛中获奖的课。再次，每一个案例都包含“案例导读”“《课标》要求”“案例解读”“案例小结”四个部分。
“案例导读”简要介绍案例中的关键内容的理解、学科本质的分析、教学中存在的问题，以及如何按《课标》要求进行教学设计等。“《课标》要求”摘录相关的内容要求、学业要求和教学提示。“案例解读”呈现案例中的几个教学片断，解释在片段中如何体现《课标》的相关要求和教学提示。“案例小结”是对整个案例重点教学活动以及如何体现《课标》要求的概括。
读《义务教育数学课程标准（2022年版）》案例式解读（小学），使我受到很大的启发，不禁思考：在日常教学中，如何站在单元的整体视角，把握分数的内容结构，抓住分数本质，引导学生逐步把分数的知识融入数的学习系统，形成知识网络，促进学生的深度学习呢？
首先要追根溯源回顾分数产生发展的历史，分析分数本质内涵；其次，要明确分数在数学中的地位及其学习对数学素养的意义和作用；然后，通过多维多元单元整体建构，理解分数本质，帮助学生深刻理解分数的意义；再通过突出整体意识，强化知识深度联系，沟通分数与整数、小数之间的关系。
依据分数产生的不同路径和发展过程，我们认为分数有以下多个不同的含义：一是分数主要表示“整体与部分之间的关系”或是“两个量之间的关系”，这相当于分数的“比的定义”；二是由“度量”去引入分数，将分数理解为分数单位的累积；三是从“商的定义”引入，表明分数是一种新的数，是两个数相除后所得的结果，能和其他数一样参与运算，为自然数除法运算推向了一个更广阔的世界，这也是分数的本源价值体现；四是将对分数的认识转化为一个运算的过程。在比和数两条主线下，从比率、度量、运算和商四个维度完成对分数意义丰富性的认识。
读完这本书后，我对新课标有了进一步的理解，教学改进需基于儿童视角，彰显数学本质，立足单元，着眼整体，用活教材，关注评价。对于我们一线教师而言，教学要始终立足于学生的学而不是教师的教，数学课堂应避免成为老师的个人演出，而要真正落实减负增效，教师应返璞归真，把手中最原始的那本教材用好，吃透教材，回归本质，以真实的情境和问题驱动让学习真正在课堂中发生。