从孩子们探寻跳绳的其他玩法中，他们对于用跳绳拔最感兴趣，在玩的过程中，由于力气太大了，把绳子拔断了，怎么办呢？是什么原因导致绳断了？怎么样才不会断？带着这一系列问题，开始了我们的拔河之旅。
游戏初体验
户外游戏时，我们在器械柜发现了一条很粗的长绳，一旁的雷佳玥提议：“这根绳子够粗！适合拔河，我们来玩吧！”“好呀！”于是两个人开始玩起了拔河游戏。李佳晨拉住绳子的一端，雷佳玥拉起绳子的另一端。在户外的角落里，两个人拉了好一会儿，李佳晨：“我使出吃奶的劲儿了怎么还是拉不过来”，于是李佳晨大喊：“快来！谁来帮我一起拉？”其他小朋友听见了赶紧跑到李佳晨后面跟着一起拉，在旁边玩的几个男孩子听到后也自发加入了拔河队伍中，慢慢的，李佳晨这边加入了很多男孩子，女孩子发现了这个游戏后，紧跟着也加入了雷佳玥的队伍中。
就这样，一场男生和女生之间的较量开始了。
观察分析：
1.了解幼儿的已有生活经验，从发现了粗的长绳，很牢固，不会被扯断，到自发与同伴玩起了拔河游戏，这是幼儿通过自己实践去验证猜想。在游戏的过程中，当李佳晨小朋友发现男生被女生拉着走时，他意识到仅靠个人的力量是不够的，于是赶紧叫其他小朋友一起用力认真拔河。幼儿的动作、表现、表达说明拔河这种游戏形式已然存在于她的生活经验当中。
2.游戏中能与他人合作、交流，但缺乏游戏的直接经验。
幼儿知道拔河游戏是需要“合作”的，当有其他小伙伴加入后，都往同一边拉，幼儿发现仍然没有改变失败的现状，从而请求同伴要一起用力拉才可以，说明幼儿将拔河失败的原因归结为“人数多少”的问题。
观察反思策略：
1.引导幼儿发现问题，找到解决问题的方法。
游戏后，我问李佳晨：“刚才的拔河游戏有没有发现什么问题？你们觉得拔河应该怎么进行？怎么才算赢了呢？”我通过引发幼儿讨论，帮助幼儿自主发现问题：如何确定游戏人数、确定拔河绳子的中点和输赢的分界线，引导幼儿找到解决问题的方法。幼儿的游戏玩法说明他缺乏拔河游戏的直接经验，虽然李佳晨想要挑战新游戏，但是他的经验是间接的、零散的。
2.了解幼儿的游戏需求，把握幼儿现有的教育时机。在游戏中，我并没有干预幼儿，是想通过观察了解幼儿的游戏需求，更多了解幼儿的已有经验水平，而教师了解孩子的已有经验是支持儿童在最近发展区发展的前提。生活即教育，生活中有许许多多的教育契机，关键在于如何去把握。李佳晨对粗的长绳开始产生了探索兴趣，我需要做的是进一步的持续观察，观察孩子是否真的对拔河游戏感兴趣，才能发现拔河游戏真正的教育契机与教育价值，从而展开下一步的思考，把握指导幼儿的时机，找到支持幼儿的有效策略。
拔河再尝试
第二天集体活动后，来到户外场地，小朋友们又开始了拔河游戏，一群孩子刚准备拉，尹成东突然发现：“不行，不行，你们那队人多，我们这队人少。” “是的，两边人数要一样多，才公平，才可以进行游戏。”于是孩子们提出报数的办法，两边人数相同才开始游戏。你们一个个不示弱，呲着牙、脸朝天，使劲儿往后拽，使出了浑身解数，几个回合后，女生胜利了。拔了几次，有男孩子孩子沮丧地喊着：“我们这队怎么总是输呀？”
为了总结经验，组织孩子们一起观看了运动员的《拔河》视频，从中学到了许多拔河比赛规则。通过观看视频，小朋友们获取了以下经验。为了下一次游戏顺利进行，我们进行了激烈的讨论：
问题一：拔河需要哪些材料？
雷佳玥：“拔河的时候需要身体往后倒，膝盖弯曲；拔河还需要一名裁判员。”
陈映涵：“拔河需要一根粗粗的绳子。”
胡亦晨：“拔河需要给绳子中间绑个布，代表绳子的中心位置，布偏向哪边，哪边就赢了。”
谢默涵：“拔河还需要一个手机，用来计时。”
问题二：如何选裁判？裁判要做些什么？
刘瑞希：“可以投票选，这样是大家都愿意的。”
郭子潇：“比赛开始前要清点两队人数是不是一样多。”
谢瑾涵：“裁判要公平，不能向着自己的好朋友，这样才公平。”
小朋友开始推荐裁判员：雷佳玥、陈映涵、尹成东、胡亦晨四名小朋友，大家在自己心仪的裁判名字后面打勾，雷佳玥最终以票数居多获得本次拔河得裁判员。
问题三：朱曦瑶又提出：“那怎么才能知道哪里才是绳子的中间呢？”
肖原：“可以量啊，用脚来量。”小朋友在肖原得启示下，开始用脚步来测量绳子的长短，一边大步走，一边嘴巴数数，数到最后时，周涵娅说：“这可太麻烦了，都把我数乱了。”贺亦妍：“可以用尺子量。”雷佳玥：“这根绳子太长了，没有跟它一样长的尺子，只有短的，量着量着容易出错，好麻烦。”关于如何测量，又陷入了僵局，这时郭子潇说：“要不我们拿着绳子的两头往同一个方向跑试试，”小朋友们又开始抢夺绳子的两端，跑了一会之后，发现只要将绳子的两端重叠在一起，绳子交点的地方自然就是绳子的中心位置，这样就能又快又准确的找出绳子的中心位置了。
刘瑞希：“还需要大大的场地，彩虹跑道就可以。”
教师小结：拔河需要准备: 长绳、红布、计时器、裁判。
观察分析：
1.自主完善规则，支持幼儿深度游戏。
我发现：孩子们经过两次游戏后的讨论，初步了解了拔河的比赛规则：两队人数必须一样多，同时游戏的过程中，孩子们也已经充分表现了获得的经验，并通过不断地游戏进行挑战，幼儿知道了公平的比赛规则，但是还没有发现多次游戏失败的根本原因在哪里？实际上想要公平进行比赛，不仅仅人数相同，同时两队的力量还要势均力敌，才能更加刺激幼儿游戏的积极性，所以比赛的公平要同时考虑两个因素。关于绳子的中心位置在哪里，老师没有直接给出答案，而是支持幼儿用不同的测量工具，来测量绳子的长度，从而找到绳子的中心位置，当这一问题陷入僵局的时候，老师引导幼儿观察操场的材料、观察绳子的结构特征，一步一步引导，幼儿找出寻找绳子中心位置最简单的又最准却的方法，在游戏中一步一步支持幼儿深度学习。
2.关注学习品质，整合推进游戏进程。
有些男孩子因为总是获得游戏失败的体验，而对游戏本身失去了兴趣，但是这时候男生的表现与女生不一样了，雷佳玥等几个女孩子的坚持探究精神，发现了问题所在：男生人数少、不团结，没有整齐的口号。孩子们游戏中的学习品质，也是我们教师需要重点培养和关注的。在接下来调整两队人员的过程中，孩子们充分运用数学知识解决游戏中遇到的问题，一方面说明孩子们在玩游戏时已完全掌握拔河比赛的前提条件，另一方面说明各领域的相互渗透能够有效地促进幼儿的身心全面发展。但是，两队人员分配好后，又出现了新的问题：总是分不出胜负，说明幼儿缺乏有关评比游戏胜负的经验以及正规比赛的实战经验。
观察反思策略：
提供支持材料，幼儿自主设计规则。教师再次通过提问：你们谁赢了？适时提问能够有效地促进幼儿的思考。教师提供一段正式拔河比赛的视频，再一次激发李兰蕙探究的热情，组织同伴寻找区域玩具做比赛替代物。小朋友找来了红布拿来做中线，和老师借来手机进行计时做裁判。鼓拔河游戏中，教师并没有急于将游戏规则告诉孩子，而是等待孩子自主游戏，提供视频、提问支持，将游戏权利还给孩子，放手让孩子按照自己的意愿去尝试，孩子在游戏中的收获绝对是老师预想不到的，因为他们是有主见、有自信的个体。他们会按照自己的方式去运用材料进行自己的游戏，自主设计比赛规则，孩子才能够真正从拔河游戏中获得满足、获得成长。
（三）拔河再升级
孩子们的拔河热情似火一样被点燃，在玩了几次以后，小朋友们各自发现了一些问题，在经过一番讨论后，焦点问题出现了。
问题一：为什么女生总是赢？
江紫妍：“我使劲了呀，为什么我的手都拽红了，我们还没有赢啊？”
胡亦晨：“你们可以像我们一样选一个队长喊着口号，一二、一二，一起用力，这样就不会输啦！”
颜文婷：“要向后倒，蹲下来一些，这样的姿势力气最大。”
多次的拔河较量后，大家发现了一个现象：女生总是赢。这是大家总结的必胜招数：
1.人数必须一样。
两边的人数要一样，才能公平比赛，当一边人数多时，比赛就会不公平，人数多的一方，赢概率就会很大。
2.必须要有口号，随着口号一起用力拉。
女生拔河是总是喊着1212的口号，当口号1时，大家一起用力，当口号2时大家用力拉，团结一起，女生就轻松赢了比赛。男生则不同，有的人在拉，有的人在玩，不团结，因此总是会输了比赛。
小结：原来，拔河比赛人数两边都要一样多，而且男孩和女孩的人数也要一样，要根据口号有节奏的用力，这样力气才能使到一起。
观察分析：
1.发现学习的价值，不断完善规则。李兰蕙是个善于思考、勇于挑战的孩子，她的第二次游戏说明她对绳子、对拔河游戏是真的感兴趣，儿童是天生的学习者和游戏者，她们的学习是兴趣驱动，在游戏中自然而然发生的。拔河激发了她游戏、探索的欲望，再次游戏时，她思考了教师提出的问题，了解了拔河需要在空间比较大的场地进行游戏，同时，她知道了拔河是团队合作型的游戏。在拔河游戏中，幼儿通过自主学习探索出拔河游戏的规则。
2.探究拔河具体规则，支持幼儿持续游戏。孩子们只是把拔河当成简单的游戏，赢了便乐在其中，并没有意识到真正的拔河比赛规则是什么？我要做的是鼓励幼儿进一步探究拔河的规则具体是什么？《指南》中也提出:“结合社会生活实际,帮助孩子了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。”在孩子游戏后，我们通过游戏、分享、交流再游戏、再分享、再交流不断地完善游戏规则，支持着孩子们游戏的深入开展。
观察反思策略：
通过游戏评价，帮助幼儿梳理、提升游戏经验。这一次，在游戏评价时，我将孩子们拔河游戏的视频在班级里播放，提问：你们发现了什么？为什么有一队总是赢，另外一队总是输呢？有什么好的解决办法吗？通过开放式地提问帮助幼儿找出解决问题的办法，进一步了解拔河游戏的有趣，也进一步了解正规的拔河比赛规则，通过对话帮助幼儿梳理零散的游戏经验，从而提升、形成新的经验。作为教师，我们必须尊重孩子的兴趣，同时也要甄别、选择出对他们有学习推动和发展价值的活动点。
（四）拔河总决赛
在了解拔河的规则和竞技精神之后，我们的总决赛打开了序幕。我们分成了两队，分别是：男生队和女生队。大家斗志昂扬，觉得冠军就是自己的，在大家的齐心协力比赛中，最终女生以3:2的分数，赢得了此次拔河冠军。总决赛落下帷幕，但是孩子们关于拔河的讨论却没有停下来，我们的游戏还在继续...
幼儿心声
肖原：“我喜欢拔河，我的力气很大，我从来都不倒饭。”
胡亦晨：“我们男生虽然输了比赛，但我们依然是很厉害的男子汉，只是输了一场而已。”
李宣澔：“我们男生好好吃饭，下次一定会赢回来的。”
贺亦妍：“拔河弄的我手又红又疼，但是我很开心。”
江紫妍：“我们以后都不能挑食了，要好好吃饭，力气才会很大。”
周涵娅：“我们女生很团结，所以在拔河中总是赢。”
幼儿成长
拔河游戏不仅是一项体育活动，更是一项集体活动。通过拔河，不仅能够锻炼幼儿的力量和耐力，而且能够培养幼儿在游戏活动中的团队合作能力，提升幼儿的集体协作能力，孩子可以学会与他人合作、沟通以及团队分工等技能，增进幼儿的团结精神，为锻炼幼儿的身体素质打下坚实基础，形成了不怕苦不怕累、坚持不懈及善于思考等良好品质，拔河是一项集体活动，孩子们需要齐心协力、配合默契才能取得胜利。
在拔河游戏中，孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验，知道两边的人数要一致，还通过使用不同的测量工具找到了绳子的中心位置。幼儿在好奇心的驱使下，求知欲增强，对自己感兴趣的事情，不断提出新的问题，在发现问题、解决问题中敢于探索与尝试，在主动参与中激发了活动的热情，获得了成功的喜悦和热情。
教师心得
通过游戏回顾，孩子们的创造性思维、反思与解释能力、语言表达能力有所提高。一次看似普通的拔河比赛游戏，孩子们源于兴趣自发生成。在游戏中，孩子们一起讨论、一起寻找材料，积极主动，热情高涨，真正体验游戏带来的快乐。幼儿自己解决问题、自主推进游戏，又让这次游戏变得不普通。儿童天生会游戏，在自发游戏中，教师也形成了一双智慧的眼睛，发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件背后所隐含的教育价值，把握时机，积极知道，触发幼儿深度学习。陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的，对于孩子来说，他们的工作就是游戏。”在拔河这段游戏旅程中，孩子们玩在其中，乐在其中，收获了健康与快乐。