有人说教育是一盏灯，美好就从划破黑暗开始；有人说教育是一艘船，教研就是我们航行的指南。我想，教育应该是这个世界一往无前的希望，而我们，永远不会因任何情况停止学习。
为进一步深化课程改革，全面落实课程标准，推进建平县小学数学教研活动的深入开展，依据建平县教师进修学校2024年研训工作要点，结合我县小学数学教学的实际情况，经研究决定于2024年5月24日在建平县第五小学召开小学数学“基于核心素养下的理解性教学”教学研讨会，我校积极组织参与此次活动，我也有幸参加这次学习。
观摩课例
会议以三位老师的展示课开始，参加展示的教师对于本次教研课格外重视，她们精心设计、认真备课，在课堂上合理运用信息技术教学手段，充分展现了数学教师的专业素养与个体风貌。
来自第五小学于丽颖老师的《长方形与正方形》这节课带孩子们通过摸一摸、画一画、量一量、折一折等多种方式探究了长方形与正方形的特点。
于老师语言精练，教学模式符合“三学”，课堂的“自学、合学、展学”环节充实，尤其在小组合作时，学生的讨论充分，每个同学都参与其中，在汇报时更让我眼前一新，每个同学的分工明确，表达清晰，让我在以后的课程中也有了一个小目标。
第二节课是朱碌科小学的马赫老师执教的《等量关系》一课，马老师作为青年教师，她有条不紊，十分从容的态度更值得我的学习。
在课的一开始，马老师用轻松的语气，快速的导入课程，在课中几个环节环环相扣，引领着孩子不断探索，积极获取等量关系的知识。在拓展环节，孩子们对生活中的等量关系找的也非常丰富，看来这节课对他们来说也是既快乐又收获了很多！同样作为青年教师的我，更要努力学习，提高自身的综合素质。
第三节课是教学经历丰富的白玉贤老师带来的《包装的学问》一课，她把一节综合实践活动课上的十分丰富，她改变了教材中提供的情景图，利用“给八个魔方包装”，“给快递盒包装”从包装正方体、长方体两个方面探究了怎样包装最节省包装纸。
课堂上白老师充分注重了学生主体地位，带来的教具精美实用，通过这节课，同学们一定能够学以致用，把学到的东西用到实际生活中去。
反思交流
思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所难，突破难点，化难为易。所以，课后的反思也尤为重要。任何一节课，即使教师的备课十分严谨，慎之又慎，也不可能十全十美。对他们进行回顾梳理，并做出深刻的反思、探索、使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的不足，才能不断走向成功。
从她们的课例中我们也应该及时反思，从中发现很多优点，这样的日积月累，持之以恒并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，已供后面教学时参考使用。并在此基础上不断改进、完善、推陈出新。我想这样以后对自己提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成独特的教学风格也会大有好处。
业务培训
最后刘主任进行了“基于核心素养下的理解性教学”培训，促进老师们对数学的理解，充分落实核心素养。
通过刘主任的培训，我们有了更加系统的理解，收获如下：
对数学核心素养有了进一步的理解，数学的三大基本思据是抽象、推理、模型。数学核心素养可以表达为用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。数学眼光的内核是数学抽象，数学思维的内核是逻辑推理，数学语言的内核是数学模型。因此，对数学核心素养的发展应该要贯穿学生学习数学的始终，学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程。
作为教师，要能够对未来数学课程的发展方向有更清晰的把握，未来的数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，实现立德树人的根本任务，对于数学这一学科而言，我们应该注意到“四基”、“四能”和核心素养有机结合，在课程内容结构变化的基础上把握好每个内容领域的核心概念，帮助学生从整体上把握，理解数学知识和方法，培养数学核心素养。
在教学中，我们还要多去思考和探索引发学生思考的教学方法，注重启发式，探究式、参与式、互动式的教学方法。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。 在今后的数学教学中，我会努力践行新课标的要求，注重培养学生的亲身体验，以核心素养为主线安排教学路线，组织课堂教学。
教海无涯，学无止境。这次学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的，通过学习，我感受了名师的风采，了解了很多鲜活的案例和丰富的知识，我的教育知识进一步得到更新。
伟大的时代蕴育不平凡，普通的工作中也能体现出对教育事业的无限忠诚。作为一名新时代教师，只有不断加强师德修养，努力学习提高自身的综合素质，树立新时代教师形象，才能无愧于伟大的时代，完成好教书育人的神圣使命。