主题：彭晖老师，陈体鹰老师《光的折射》同课异构
时间：10月22日
参加人员：海南华侨中学、康安学校物理组全体教师
地点：康安学校录播室
第一节课彭晖老师用一个叉鱼小游戏提问为什么在空气中可以叉到鱼而在水中却叉不到了？由此引入本节课光的折射现象。
回忆什么时候会发生光的反射，再提问只要光从空气射到水中就一定偏折吗？让同学们带着问题进入任务一的探究，光从不同角度摄入玻璃或者水中，并绘制光路图。根据此任务得出光的折射概念。
对比光的反射规律进行任务二探究光的折射规律。学生根据任务清单自主实验，小组讨论光的折射规律。
最后应用光的折射规律解决为什么在加入水中之后叉不到鱼的问题。
第二节课陈体鹰老师首先让学生们观看庆祝建党100周年优秀电视剧《功勋》中叉鱼的片段，并演示在水中瞄准后叉不到鱼的情况，激发学生兴趣，一起探究叉鱼的奥秘。
陈老师向学生们展示了光从空气中斜射入水中发生偏折的现象，用模型建构的方法引导学生完善光的折射模型并得出光的折射概念。
复习光的反射规律的探究过程，模仿探究光的折射规律。给同学们八分钟时间自主探究并填写好学案随后讨论分享。
自主探究后陈老师引导学生总结出了光的折射规律，完成了模型验证的环节。随后进行模型应用的环节，用此方法解开了叉鱼的奥秘。
最后，陈老师分享了2019年度感动重庆十大人物之一段皓严同学的故事，鼓励同学们认真学习、积极思考、乐于探究，以所学的知识报效祖国！
评课环节：
彭晖老师的课堂以在做中学为理念，充分发挥了学生的主观能动性。课程内容安排合理丰富全面，讲解细致到位。建议用语更加精准，提高语言的科学性和严谨性；关注对学生的评价问题，鼓励学生；学习运用课堂上的生成资源，灵活调整教学策略和思路。
陈体鹰老师课堂容量很大，在完成教学任务的同时兼顾了跨学科融合和德育教育，教学设计完成，理念新颖。教师演示实验的可视性很强，在教学的过程中注重科学思维的培养。建议在数据分析的部分可以按照由易到难的顺序调整，学生的接受程度会更好；单独提问学生次数较少，要关注学生发展；做完实验后可以让小组讨论分享，培养学生团队协作能力。
研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。只有教研不止步，教育方能阔步前行。
