读书育静气，分享引深思
书，通往智慧的阶梯，是开启成功的法门，读一本好书就像与许多高尚的朋友谈话。读书是一种人生态度，也是一种生活方式。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，未央区大明宫教育集团三星小学高数组全体教师共读《吴正宪答小学数学教学50问》。全体高数组教师共赴一场美好的读书之约。
作者简介：吴正宪，特级教师，北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国小学数学专业委员会理事长，享受国务院政府特殊津贴，曾获“全国模范教师”称号、北京市“人民教师奖”等，出版了《吴正宪答小学数学教学50问》等多本著作。
书籍简介：《吴正宪答小学数学教学50问》深入浅出，用理论指导实践，让实践有深度，用实践诠释理论，让理论不再神秘。本书从“教材、学生和教学方式”三方面作出有针对性的详细解答，以期助力一线教师更好地把握教材、认识学生、思考教学方式方法，是一本一线教师真正需要的教学建议书籍。
杨珊老师个人感悟：读完了吴老师的《答小学数学教学50问》之后，感觉自己在教学设计的过程中看问题的角度和以前有了明显的改变，以前只知道着对着教案书看教材，按部就班的把教材上的例题呈现给孩子们，现在感觉其实我们可以多角度的思考问题，不一定非得按部就班的死班教材从已知走向未知，在了解学生的情况的基础上，我们也可以从未知走向已知。
贾亚茹老师个人感悟：《依据教学重点合理分配课堂时间》拜读了《吴正宪答小学数学教学50问》这本书，书中提到，所谓教学重点，就是在本节课一定要解决的问题，一定要达到的目标，而教学难点不是本节课一定要解决到位的问题。首先，重点源于知识本身，通常我们将在对教材进行分析的基础上确定的最基本，最核心的教学内容称为教学重点，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律,是该学科的思想或特色的集中体现。其次，难点源于学生认知。教学难点通常是指学生不宜理解或不宜掌握的学习内容需根据学生的实际水平来确定。有很多时候在我的课堂上仍然不能很准确的把握好重点和难点，一节课40分钟的时间总感觉时间不够用，和一二年级相比，四年级数学课安排的并不多，以往我总是想尽办法尽可能的利用课堂上的时候一节课争取突破重点和难点，很多时候，教材的内容稍微复杂一些，我就会感觉心有余而力不足，感觉时间很紧张，有很多时候都会觉得一节课已经下课,但是应该突破的重点和难点却没有完成。这次读了吴正宪老师的这本书，给我在今后的教学中做了指引，指明了方向，使我在今后的课堂中更加合理的安排好时间，在一节课的40分钟里面一定要把重心放在教学重点上，而难点的突破如果课堂上不能有效的完成，可是留在练习的时间再来解决。这样即能合理的安排好时间，使一节课有张有弛，又能留给学生充分的思考时间。
王聪敏老师个人感悟：读了《吴正宪答小学数学50问》，我充分认识到：学生在不同的环境中长大，生活背景不同，兴趣爱好不同，考虑问题的方式也不同。当学生处于一个大的集体中，面对共同的教师进行学习时，所表现出来的接受知识的能力肯定大不相司。我们不能强求所有的学生用同样的方式进行学习，要根据每个学生的实际情况，巧妙利用学生的个体差异，善于把差异变成有价值的教学资源，让学生观察比较，总结出画一画，数一数等解决问题的实际方法，允许学生提出质疑。
陈晓昱老师个人感悟：读了《吴正宪答⼩学数学教学50问》这本书，收获多多，感悟多多。正所谓观他人，察自己。学习了名师更是反思自己要改的地方很多。本书中的案例详尽，且可以直接运⽤到⾃⼰的教学中。⽐如待优⽣问题，这是我们教学中的家常问题。吴老师说我们要及时发现他们的闪光点，多⿎励和表扬。就会让学⽣体验到被认可的喜悦，从而提升学生学习数学的自信心。批改作业中，可用及时表扬和当众表扬，提升他们的成就感，增加他们的自信心，从⽽激发他们学习数学的兴趣。在书中吴⽼师说“孩⼦们错着错着就对了，课堂上聊着聊着就会了。”读完这本书，我对这句话有了更深的认识,⾯对孩⼦们的错误，要静待花开，耐心细心的和孩子进行深度的交流。更要深⼊的分析和引导，特别是要练就自己和孩子对话的语言技能。
谷云侠老师个人感悟：读了吴正宪老师的《答小学数学教学50问》这本书，让我感受颇深！对我以后的教学工作也有很大的帮助！
书中提到一线教师一定要读“新课标”。“新课标”是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据，如果我们教师不了解课程编写的理念，就无法正确理解教材的编写意图，就无法在教学中实现“新课标”的要求。所以深入“新课标”，从课程的理念上读懂教材的编写意图，把握教学的方向和目标，对于教师的教学工作有非常重要的意义！
吴卫荣老师个人感悟：读完了吴老师的《答小学数学教学50问》之后，感觉自己在设计教学的过程中看问题的角度和以前有明显的改变，以前只知道对着教案书看教材，按部就班的把教材上的例题呈现给孩子们。我的感悟有以下几点：
一、认真的研读新课标
二、重视学生的基本活动经验。
三、让学生养成基本的学习数学的习惯。
四、重视估算的能力。
通过学习吴老师的《答小学数学教学50问》，我对“新课标”认识更深透，对教材重难点会把握精准，对教材整合会更合理，对课堂练习设计会更具递进性。总之，没有最好教法，只有更好教法。我们的学习永远在路上。
胡鹏龙老师个人感悟：吴老师从教材、学生、教学方式这三个方面结合精彩、典型的片段案例，对方法与观点进行了说明，对问题进行了分类解答。书中有理论、有案例，深入浅出，把每一个问题都诠释得透彻明了。50个问题，每个问题都是讲理论与实践融为一体，紧密联系课堂实例，读完一个问题总有一个小小的感悟。书中精彩的案例分享可以直接运用到自己的教学当中，让我们一线教师在具体可感的案例中感悟、借鉴，值得我们反复研读，把理论付诸实践。
与书为伴，幸福一生。厚德修身，博学育人，在三尺讲台上让我们追寻着书的脚步，徜徉书的长廊，我们相信，读书是开始，开启的将是我们更加绚烂多彩的人生。
本次读书交流活动中，全体高数组教师不仅感受到了书籍的温度，更是在心里播下书香的种子。相信老师们在书香校园的氛围感染下，能够爱上阅读，让阅读成为一种习惯，以书为灯，逐光而行，让教育一路书香。
