课题引领萃取研究成果 课例分享聚焦文化自信——县府街小学教育集团英语学科课例分享教研活动报道

初夏时节，教育之花绽放。为进一步贯彻和落实“讲好中国故事，传播好中国声音”，展示真实、立体、全面的中国，加强我国国际传播能力。深化教育教学实践，回民区县府街小学英语教研组举办了主题为“课题引领萃取研究成果，课例分享聚焦文化自信”的英语教研活动。此次活动旨在凝聚教育合力，并提升学生用英语讲好中国传统文化及日常生活用语的能力。五位英语教师紧密围绕新课标理念，结合课堂教学内容，设计了精彩纷呈的英语说课。此次教研活动不仅为教师们提供了一个交流教学经验、探讨教学方法的平台，也为教师们提供了一个展示自我、提升能力的舞台。通过参与活动，教师们不仅提高了自身业务能力，还增强了对中华文化的认同感和自豪感。

教师说课展示

张颖老师首先为我们带来了人教版五年级下册Unit3 My school calendar PartB Read &Write部分。她以精美的邀请函导入，激发了学生们的学习兴趣。帮助学生理解内容，并总结邀请函的基本格式和关键信息。在掌握基础知识后，张老师结合实际，讲解了社交礼仪，使学生们认识到英语的实用价值。

随后，张老师设计的小组合作，让学生们设计并制作学校活动的邀请函，既锻炼了他们的创造力，也保证了邀请函的准确性和美观性。这一部分主要介绍了庆祝生日时，在朋友生日派对上要做的事情。由此就想到了中国人庆祝生日时的一些传统习俗，通过讲述宣传我们中国人独有的庆祝方式，让学生们懂得过生日除了吃蛋糕以外，还有很多从古至今流传下来的传统习俗是我们优秀文化传统中的一部分，这样的文化精髓要懂得用好英语去宣传、去讲好中国传统文化。整个说课过程流畅自然，不仅让学生们掌握了邀请函的制作方法和社交礼仪，还培养了他们的合作和实践能力。

      王潇老师以PEP人教版四年级下册 Unit 6 Shopping Part B Let’s talk & learn为教学说课内容，深入贯彻新课标的教学理念。她结合四年级学生的特点，巧妙地将生活购物场景融入课堂，让学生在真实情境中学习、实践。注重培养学生的能力，通过生动的实例和角色扮演，使学生们能够流利地运用购物用语。

      同时，本节课以培养学生的素养为目标，以课程标准中提出的英语学习活动观为教学载体，根据文体特征和学生水平设置相应的教学任务。同时从学生感兴趣的话题入手，让学生学习了解了深受中国女性喜爱的传统服饰——旗袍。学生对中国传统服饰这一话题进行了更深一步的阅读和讨论，进而体现了“热爱和弘扬中国传统文化，让中国之美永存”的主题。通过欣赏旗袍颜色、工艺及款式，培养审美思维及鉴赏能力。尊重他国服饰文化的同时，坚定服饰文化自信，自觉继承与传播中国优秀传统服饰文化。

        雷蕾老师为我们说课的内容是小学英语四年级下册Unit 5 My Clothes Part B Let's talk & learn时，将课堂知识与生活实践相结合，她以实物展示为起点，引导学生们直观地认识各种衣物，并通过英语学习活动观来设计多样化的教学方式，使学生们在轻松愉悦的氛围中掌握并运用所学知识。

       雷老师精彩的说课设计不仅仅是为了提高学生的学习兴趣，使学生们能够在实际生活中灵活运用英语。更是对中华传统文化的传播，历史悠久、璀璨绚丽的服饰文化，集中体现了中国人民的勤劳智慧和蓬勃创造力。历次服饰变革，都是民族融合、文化交流的生动写照，凝结着各民族文化的优秀成果，为中华民族共有精神家园增添了一抹抹亮色。正如习近平总书记指出的那样：“我们灿烂的文化是各民族共同创造的。中华大地上各民族文化如繁星遍布、各放异彩，在漫长的历史长河中，各族文化交相辉映，中华文化历久弥新，是我们今天强大文化自信的根源。”

      邢彩云老师以PEP人教版三年级下册Unit2 My family Part B Let's talk & Learn为教学蓝本，带领学生们踏上了一段充满温情与启示的学习之旅。她将课本知识与现实生活相结合，通过生动的角色扮演和对话练习，使学生们能够在轻松愉快的氛围中认识家庭成员在小家中的角色，并深刻理解家庭间相亲相爱的真挚情感。

       本单元的主题为Love my family 在贴近学生生活的情境中创设语言活动，锻炼其语言理解和表达能力，以tree为核心词，呈现和渗透家族生命力的延续。通过爷爷种树plant trees，奶奶进行帮助，体会We help each other。在学习活动中，以形式多样的语用材料，带动学生运用语言去感知和表达本课主题意义，使family tree生根发芽。

       冀俊卿老师带来了小学英语PEP人教版三年级下册Unit 5 Do you like pears? Let's talk & Learn整合课时说课，她独具匠心地创设了一个生动的水果买卖场景。通过模拟真实的水果市场，引导学生们将课堂知识融入生活实践，让学生们在实际情境中学习和运用英语。在冀老师的引导下，学生们可以用英语讲述 《孔融让梨》 的故事时，让我们感受到谦让的美德，还能让学生们感受到中国传统家庭教育的智慧。

       通过这种方式，学生们不仅能够传承和弘扬中国的传统文化，还能让英语成为连接不同文化的桥梁。这种跨文化交流的方式，让学生的语言学习更加有趣，更加有深度，并且锻炼了学生的口语表达能力和反应能力。

在新时代背景下，小学英语教育需融合文化教学，提升学生用英语传播中华文化的能力。《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》强调，教师应挖掘语篇文化内涵，加强家国情怀、社会关爱和人格修养教育，激发民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。在英语课堂教学中，教师应当借助英语传承“文化知识”，厚植“家国情怀”，奠定“人文底蕴”，增强学生的“文化自信”和“跨文化意识”，汲取经典文化之精髓，帮助学生形成良好的品格和正确的价值观，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

本月教学研讨活动，我校教师们探讨了传统文化与英语教学的融合，提升了学生语言交际能力。在今后的教育教学中教师仍需要不断学习、研究，深化中华优秀传统文化与英语教学的结合，培养具有国际视野和民族精神的学生。教师们应致力于落实新课标精神，加强校本课程建设，提升专业素养，培育学生成为中华文化的传承者和传播者。