随着教育改革的不断深入，小学科学教学也在不断探索中前行。--戴乐韵名师工作室一场以“基于科学思维进阶的教学研究”为主题的小学科学教研活动在苍南实验二小举行。本次活动不仅为大家提供了一个交流学习的平台，更是一次深入探索科学教学方法和理念的重要机会。
在活动中，施老师为我们带来了一堂极具创意和启发性的课例——“热在金属中的传递”。施老师从热传导的基本概念入手，通过生动的语言和形象的图示，引导学生理解热量是如何在金属中传递的。接着，她设计了一系列富有探究性的实验活动，让学生亲手操作，亲身感受热量传递的过程。在其中一个实验中，施老师准备了不同材质的金属条，并让学生用酒精灯加热一端，观察另一端的变化。学生们发现，不同材质的金属条在加热后，另一端的温度变化并不相同。有的金属条很快变热，而有的则相对较慢。这引发了学生们的好奇心和探究欲望，他们纷纷提出假设，并尝试通过实验验证自己的猜想。施老师还引导学生对实验结果进行分析和总结，让他们明白热传导速度与金属材质的关系，以及影响热传导速度的其他因素。通过这种实践性的学习方式，学生们不仅掌握了热传导的基本知识，还学会了如何运用科学方法进行探究和实验。
黄老师则以“让小车动起来”为课题，通过构造真实情景“设计苍南-龙港的准点列车”，开展了一堂充满趣味性和挑战性的项目化学习课例。黄老师从生活中的实际问题出发，引导学生思考如何让小车动起来，并设计了一系列与之相关的任务和挑战。学生们在黄老师的引导下，分组进行项目化学习。他们利用所学的力学知识，设计并制作了利用垫圈为动力的小车，并尝试3秒到达终点。在过程中，学生们不仅需要考虑到小车的结构设计和材料选择，还需要考虑到如何控制小车的速度和方向，以确保它能够按照预定的路线行驶。在这个过程中，黄老师不断引导学生进行深入思考和讨论，鼓励他们发现问题、提出解决方案，并尝试通过实践来验证自己的想法。学生们在解决问题的过程中，不仅提升了他们的实践能力和创新思维，还培养了他们的科学素养和团队合作精神。
活动的最后阶段，谢老师为全体参会教师带来了一场关于“小学科学项目化测评设计与实践”的专题讲座。谢老师首先阐述了项目化测评的理念和重要性，并详细讲解了如何根据科学课程的特点和学生的学习需求，设计有效的项目化测评方案。接着，谢老师结合具体案例，分享了如何在项目化学习中运用多元化的评价手段和方法，全面评价学生的知识掌握、技能提升和情感态度等方面的发展。她强调，项目化测评不仅是对学生学习成果的检验，更是对他们学习过程和发展情况的记录和反馈，有助于教师更好地了解学生的学习状况和需求，从而调整教学策略和方法。
此次工作室教研活动的成功举办，不仅拓宽了工作室科学教师的教学思路和视野，也为他们提供了一个展示和交流的平台。通过观摩施老师和黄老师的精彩课例以及聆听谢老师的专题讲座，与会教师们深刻认识到科学思维进阶教学研究的重要性和必要性，纷纷表示将在今后的教学实践中积极探索和实践新的教学方法和理念，为培养更多具有科学素养和创新精神的学生贡献力量。