为全面落实新课标精神，探索核心素养导向下的小学数学单元整体教学路径，感悟运算本质的一致性，强化教师素质，提升教育教学质量。王涵名师工作室的全体成员于5月24上午参加了邹城市小学数学一致性视角下“数的运算”教学研讨活动。
课堂展示，演绎一致性
第一节是由李鑫老师执教的《两位数加一位数、整十数》。李老师根据教材特点和一年级学生的年龄特征，围绕教学目标有效地开展了教学活动，注重让学生经历发现信息、提出问题、探究算法、解决问题的完整过程，整节课环环相扣、层层深入，取得了良好的教学效果。
第二节由胡德稳老师带来的《小数加减法》。本节课，胡老师改变例题设置，将位数不同的小数加减法作为主力题。教学中，学生通过比较三个不同竖式，引发学生的认知冲突，让学生在辩析正误的过程中充分理解小数加减法的算理，更有利于学生感悟数的运算的一致性。
第三节是靖学荣老师执教的《同分母分数加减法》。教学中，靖老师注重采用启发式、探究式、参与式、互动式等多种教学方式，让学生们在实践探究、合作交流的过程中不仅真正感悟到同分母分数加减法的本质，就是相同分数单位的个数相加减，而且还激发了学生的学习兴趣，提高了他们的自主学习能力。
课后点评，剖析一致性
教研室梁老师以《基于计数单位 感悟运算的一致性》为主题做了专题讲座。本次讲座从”数的运算的一致性“的内涵、在教学实践中感悟数的一致性这两个方面深入阐述了数与运算的一致性。梁老师结合三节课例进行了分析，明确了计算教学的核心素养是运算能力和推理意识；通过三节课的横向和纵向比较研究，有效抓住了计算教学本质，突出运算的一致性。
仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。我们坚信，通过本次的学习，王涵名师工作室的全体老师们将对运算“一致性”这一重要议题产生更丰富的思考与探讨，从而在理论与实践间找到完美的契合点。带着这些宝贵的收获，我们将持续不断地改进自己的教学方式，积累经验，以期在未来的教学中实现更大的突破。