为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高。在2024年5月24日，我县在第五小学开展了小学数学“基于核心素养下的理解性教学”的研讨会。
教研会伴随着赵主任和张主席的会议致词拉开帷幕。
课堂呈现
首先是由第五小学的于丽颖老师为我们呈现的二年级数学《长方形与正方形》一课。于老师在教学中能够利用课堂互动将学生的注意力集中起来，通过让学生找一找长方形与正方形的边和角，然后让学生勾画角和边。学生发现长方形与正方形都有四个角和四条边。然后引导孩子猜想长方形对边相等，四个角相等。再让孩子动手操作，利用直尺、三角板学具，通过量一量，折一折的方法验证长方形对边相等，四个角都是直角。用同样的方法再来验证，正方形四条边相等，四个角都是直角。并且设疑强调验证正方形四边相等，不但沿着对边对折能够重合，而且必须要沿着对角对折时，能够重合才能证明四条边相等。最终得出结论。于老师本节课重点突出，难点突破，学生能准确掌握正方形和长方形的异同点。在处理问题时，培养孩子有序思考，条理清晰。
第二节是由朱碌科小学的马赫老师为我们带来的四年级数学《等量关系》一课。第一个环节是初步认识等量关系。借助翘翘板游戏直观理解等量关系本环节开展了两个层次第一个是从跷跷板中引出等量关系引导学生观察平衡状态下的等量关系，第二点是在练习中列出天平图理解等量关系引导学生观察天平和寻找其中的等量关系并用等量关系式来表示。本环节的教学从学生的经验出发从跷跷板和天平的平衡引出相等关系再由相等关系过渡到等量关系。直观形象自然贴切。第二个环节是研究交流表示等量关系，本环节开展了三个层次，第一个层次是独立探究用多种方式表示姚明和妹妹，笑笑和妹妹身高之间的关系。然后交流讨论表达对等量关系的理解，最后是通过比较分析认识统一等量关系可以用不同的形式来表达。充分调动学生的探究欲望和主观能动性。第三个环节是巩固应用沟通联系通过分层次的练习巩固应用对等量关系的认识和理解，渗透用字母符号表示等量关系的意识沟通了新旧知识点之间的联系。
第三节是由沙海小学白玉贤老师执教的五年级《包装的学问》一课。本节课白老师引导学生找出通过求表面积来研究包装，让孩子动手摆一摆，填一填，用8个小正方体代替8个魔方，摆成长方体和正方体，并求出表面积。首先让孩子明确活动方案，小组分工明确，再充分合作，孩子们发现重叠面越多，表面积就越小。长宽高越接近正方体，表面积就越小。接着让学生质疑，为什么在体积相等时，正方体的表面积就比长方体表面积小？因为长方体的重叠面少，所以表面积小。加大难度研究包装长方体，怎样包装最节约包装纸。运用刚刚学会的知识迁移运用或动手摆一摆来解决问题。最后在总结的时候引导学生要思考其实包装的学问还有很多比如说包装的设计啊包括那个精美度以及环境保护，还有这个成本的控制等等使学生在以后在学习过程中能够达到自己的综合素质能力和一种社会的责任感。
下午首先由三位执教的老师进行交流反思。
教而不研则浅，研而不教则空。精教而不研则浅，研而不教则空。教研员刘主任认真分析了三节课的教学，充分肯定了三位老师的高效课堂，高度赞扬了三位老师的教学能力。然后以《促进数学理解，落实核心素养》为主题进行讲解。从以下三个方面为数学老师进行了生动，形象的阐释。一、领会课标精神，理解核心素养。二、单元整体设计、实现数学理解。三、优化课堂教学，落实核心素养。老师们学习得特别投入，理解透彻，有信心应用到教学中。
最后赵主任做了总结和强调。希望我们在备课的时候研究这节课它的核心素养的知识点是什么。希望我们要注重知识结构化，在备这节课时知道他的上承下延。也要看这一课在整个主题单元系统它所处的位置，如果他所处的位置是关键的节点，需要我们的精雕细刻。希望大家能够带到教学实践中，能够真正的实现我们的课改。
泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。作为青年教师的我们只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。