五月的风吹来了六月的灿烂，迎着蓬勃的朝阳，离石一中迎来了这学期的“同课异构”教研季，参与活动的教师“教”的实在“研”的深入，一片欣欣向荣的新气象。
语文组通向诗与远方……
张建珍老师讲授的是《细微之处动人心》本节课以吕梁市统考语文试题中文学作品“细节蕴含情感”赏析和学生写作的大作文“寻味”进行对比阅读、评价，从而引导学生理解细节描写的概念、作用以及表达效果。本节课通过两篇学生考场作文对比评分，引出授课重点“细节描写”；再从试卷中文学作品中“细节”赏析，探究细节描写的作用；最后对习作中细节描写进行补充。
孙翠梅的课堂生动深刻、灵动艺术、触动心弦。由细节会说话自然巧妙地引入课堂，以写作中景物描写的细节运用为切入点和透视镜，对细节形态作了画虎画骨般的深度勾勒，对细节效能作了密码解锁般的具象呈现，将细节解读应用贯穿于课堂的全过程各方面，融观赏视频与例文讲解于一体，汇作品展示与学生点评于一炉，整个课堂深入浅出、活泼高效，富有吸引力、互动力和转化力，是用细节讲课说课、读写说写的良好实践！
王宏宇老师给我们带来的是八年级下册第六单元的写作——学写故事。王老师的课趣味性和实践性很强，一开始的影片导入就牢牢抓住了学生的心，也极大的激发了学生对故事的“兴趣”。而之后的《西游记》更是大家耳熟能详的故事，在此基础上的关于人物、情节的学习十分顺利且明朗。小组一起充盈、续写故事的安排既提高了效率，也增强了学生的合作意识，让人眼前一亮。
任志文老师的这堂课坚持一贯的风格一一朴实。以故事导入新课，自然引出本堂课的教学内容一一学写故事，激发同学们的学习兴趣。以有着共性问题的学生习作为“病例”，带领学生找出问题，明确病因，然后指导方法，对症下药。教学过程中，说、写双管齐下，以期学生“学以致用”。整节课环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成之感。
侯改兰和张丽娇老师给我们带来的是写作——《抓住细节》。
侯改兰老师的课程分为“五站”，第一站“初识眉眼”让学生们了解了细节的概念及分类。第二站“似曾相识”温故而知新。第三站 “牛刀小试”学生自主扩写句子，将理论运用到实践中。第四站“相知相交”更是进一步训练学生的写作能力。最后的“与你同行”更是把细节进一步用在了学生的学习与生活中。整堂课结构完整、循序渐进，师生互动感很强，不失为一堂生动的作文课。
张丽娇老师以“猜一猜”导入课堂，《秋天的怀念》中母亲的形象深入人心，正是细节刻画的作用所在。而后的“找一找、品一品”让学生在学过的课文中寻找细节描写，读《莫泊桑学写作》是本堂课的一大亮点，从文章中提炼“如何抓住细节”，这一学生自主探究的环节极大的调动了学生的积极性。最后学生的练笔既是本课的实践训练，也是对本课知识学习的检验。教师引导与学生探究相结合，课内知识联系课外文章，相辅相成，是一堂十分出彩的习作课。
数学组 xyz纵横天下
七年级数学备课组由王二平和乔四玲对《二元一次方程》小结复习进行同课异构。
王老师由浅入深，循循善诱，把知识点渗透于不同题型中，由易到难、细致入微，充分发挥了学生的主体作用。
乔老师精心备课，以数学史料为载体导入，充分使用一题多变、多题归一，启发引导，使学生感受数学之美，激发学生的学习兴趣，让学生多角度感受数学与知识的联系，培养学生的发散性思维，提高学生的学科素养。
八年级数学组由李莹和靳翠花对《正比例函数的图像和性质》进行同课异构。李老师让学生以四个问题为主线，学生动手作图、小组形式讨论得出正比例函数的图像与性质。充分发挥了教师主导、学生主体的作用。
靳老师课堂气氛热烈，她用诙谐幽默的语言调动孩子们情绪，激活学生学习数学的热情，创设情境，适时评价。
本节课的教学，教师引导学生学会观察、归纳的学习方法。学生通过观察、比较概括正比例函数的特点，在与老师之间的交流中学习知识，提高分析解决问题的能力，在画图过程中培养动手动脑的能力，从而达到“学会”和“会学”的目的。
九年级数学备课组吴丽清老师和闫文华老师针对中考专题复习《三角形中的辅助线（与中点有关的辅助线）》进行了同课异构。同一教学内容，不同的教师根据自己的实际，已有的教学经验，学生的状况，教学风格及教学技能进行了不同的教学设计，突显了自己的教学风格和特色。“同课异构”让我们清晰地看到不同教师对相同教学内容的不同处理，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。
刘娟老师的阅读课，以同学们耳熟能详的西游记视频导入，激发学生的阅读兴趣。教学设计兼顾了从整体到细节，阅读任务丰富多样，能更好的渗透不同的阅读技能。最后的深度思考贴近新课标对育人的要求，很好地训练了学生的思维能力。五指山的板书设计生动形象地再现孙悟空被压五行山下的场景，更是将讲故事的要点囊括其中。
刘慧娟老师的阅读课给我们带来了不同的体验。一开始，对西游记这本书的内容进行简单的测试，这一设计既了解学生已有知识，又对后续的阅读做了很好的铺垫。任务的设置也是形式多样，角度各异。板书设计将五指山和金箍棒融为一体，相得益彰，让人眼前一亮。结尾处更是深入解读了中西文化的差异。着实是一节优秀的课例。
每位教师风格迥异，但每一节课都让人耳目一新。
成宝兰老师的课一如既往的轻松愉快，学生能够很好的展示自己。以美丽的白雪公主引入主题—谈论人的长相。呈现不同的图片，让学生对词汇和句式进行初步感知。并进行了不同形式的口头训练。词汇拓展也很到位。整体教学设计围绕教学目标展开，以听带说，以说带写，一系列设计完整流畅，是一节很好的展示课。
崔俪俪老师的课严谨高效，整个设计很高大上。由介绍自己引入话题，让学生有熟悉感，自然带入。从不同的角度让学生感知描述人的词汇和句型。中间的自制视频是整节课的亮点。创造真实的场景让学生描述自己的老师，更有利于培养学生的表达能力。结尾的视频整节课的设计推向高潮。Appearance matters,but it isn't everything.Kindness is more important after all.(相貌固然重要，但却不代表一切。毕竟善良才是更重要的。)
众“力”组合——物理组
郭艳娥老师通过创设丰富多彩的生活情境，为学生对新知的探究和整节课的教学任务的完成起到了举足轻重的作用。能够给予学生自主探索的时间和空间。让学生在自主探索中获取知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权，有“创新”和“创意”对提高学生学习品质和自主能力起到了一定的帮助。教学环节过渡自然，由浅入深，方法灵活多样，其趣味性和层次性让师生耳目一新。
梁巧娥老师利用旧知迁移导入新课。让学生自主、自动的获取新知，激发学生学习主动性，充分发挥教师主导和学生主体作用，通过有效的合作交流与探索，一节枯燥的概念课变得十分精彩，不仅降低了学习的难度，也提高了学习的效率。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，让师生受益匪浅。
谈古论今合纵连横
——历史组
赵玉普老师采用学案教学法，讲练结合，重点突出，注重历史方法的点拔，实用而高效。
石艳霞老师的课堂突出核心知识，大单元线索明晰，通过视频激发学生学习兴趣，突显家国情怀。可谓两位老师讲课各有风格，各具风采。
王晨洁老师的课是一堂实用、有效的历史公开课，教学过程中通过历史材料引导学生如何学、如何做，且注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致，切合学生实际。
陈文平老师以“家” 字为主线导入别出心裁，回顾“家”字中的缺失部分，引出香港和澳门被割让的屈辱历史。层层递进，重难点突出。结尾家国情怀提升，激发学生的爱国主义情怀，树立学生为振兴中华而奋发进取的奋斗精神。
历史打油诗
航海壮举显神威，艳霞玉普同PK。港澳回归促统一，文平晨洁展风采。 单元教学思路清，循序渐进任务达。 中青结队促发展，历史团队再出发。
洞若观火纵横天下
——道法组
薛学梅老师的课堂以问题化教学为主线，由浅入深、步步紧扣，在授课过程中切实体现了道德与法治课堂核心素养的培养，同时紧密结合知识点，学生既学到课本知识，又对行政机关的性质、组成、职权等问题进行了深层次的思考，达成让法治意识内化于心、外化于行的课堂目标。
张迈老师用火爆全网的“淄博烧烤”引入新课激发了学生的探求欲望，利用课件内容使学生对国家行政机关有所了解，结合2023年“政府工作报告”时政内容对行政机关展开了阐述，讲述过程中教师注重知识点的梳理和归纳，使学生能够系统的掌握知识，新颖的课件内容使课堂教学更加生动直观，教学理念体现了新课改。在课堂上学生参与度较高，能够积极参与讨论和回答问题，是一节不错的课。
自然界穿梭——地生组
王勇兴老师通过课前的资料收集，基于真实的地理情境展示了乡土地理中的其实案例。拓究了学生视野,融合思政元素,促进爱家乡情怀的形成。整个教学过程风格独特，培养了学生的地理实践力和区域认知，注重学生地理核心素善的养成。
李海娥老师以山西的自然环境作为典型情境，遵循学生的认知,通过对前期知识的回顾,到学生上台竞答,充分培养了学生的语言组织和信息获取能力，并能及时补充和纠正。最后响应国家政策以旅游,发展特色产业等手段发展当地经济，促进了学生关心时事价值观的形成。
苗瑞老师的这节课围读教学内容运用了多媒体教学辅助手段,适时穿插较新颖的有关日本方面的图片、视频,很自然地把学生带进了日本,使学生急于了解日本的有关知识,激发了学生的求知欲。
冯文华老师将自然地理特征融于日本发达的经济教学中，突出了日本是一个资源小国,经济大国的特征,同时引导学生由浅入深地一步步去探究日本经济发达好的原因。
真实的实验过程,让冯慧荣老师再现了光合作用中物质和能量的转化，层层递进的推理,让学生在课堂上不断碰撞出思维的火花，既注重学生的学习结果,更注重学习方法的形成和生物素养的渗透。
张峰利老师讲解了光合作用暗反应的过程,通过搭建平台、设置问题串联等方式,引导学生深度学习,她循循善诱，同学们认真参与互动，课堂气氛活跃。
为时一个月的“同课异构”教研活动落下帷幕，每位教师都进行了精心的准备，正如《美丽的画作》中盛开的每朵鲜花，每堂课都经过了能工巧匠精心的打磨。讲课人在备课讲课中提升自我，听课人汲取他人智慧，可谓双向奔赴，合作共赢。