为全面提升教育教学质量，助力中小学教师提升教学能力、创新能力。5.23日—24日我们来到了朝气蓬勃的朝阳学校，参加了由青海省中小学教学研究与教师发展中心主办，中国教育学会外语教育专业委员会、青海人民出版社和西宁市城北区朝阳学校联合承办开展2024年“新课标”西部公益行暨全省中小学英语学科教学研讨会，开启了本次的学习之旅！
专家讲座
中国教育科学研究院研究员，中国教育学会外语教学专业委员会理事长、中国教育发展战略学会、儿童教育与发展专业委员会副理事长龚亚夫从值得质疑的教材处理方法展开词汇、语法、语篇，单元和课型分类整体分析教材。紧接着对目前中小学教学中的困境进行分类和归纳：小学和中学的教材缺乏核心素养设计，教材内容难以满足新评价要求等。如何解决：走出误区—从给教师减负做起。具体来说就是大道至简做四件事：1.语言品格思维，2.以任务为驱动，3.减少语法讲解，4.从句子到语篇。最后通过具体案例来诠释如何从语块到语篇的科学高效教学。
科大讯飞Ai研究院副院长、高级工程师竺博为我们带来了信息技术赋能外语教学—大模型时代的教学与测评。通过认知大模型将带来解决人类刚需的全新机遇为我们展示了在Ai技术的辅助下，教学与测评的全新方式。
同课异构
下午第一节课是由银川景博学校小学部英语学科教师李艳执教的同课异构课程《Whose dog is it》Part B Read and write 本节课重点突出，条理清晰，层次分明的英语课。通过观看视频进行新课导入并且提出问题：what are the animals doing?再进行提问。使得学生们的注意力在最短时间内被集中和聚焦，对接下来的新课讲授打下了坚实的基础！在新课教授的过程中，李艳老师以生动有趣和活泼的交际情境，提出what are you doing?I am …like….why does he wants to be a fish ?等问题把本课的重点完美诠释。教学活动的设计丰富多彩，灵活高效。有全部活动，师生互动等。拓展训练科学高效！
第二节课是由西宁市湟中区新墩希望小学王晓娟老师带来的同课异构课程：五年级下册《Whose dog is it》Part B Read and write 在导入之前，王老师以让学生了解class rules中认识新老师的方式拉近了师生距离，再从Let's sing 视频动画导入，整个教学过程先复习了现在进行时的句型，然后以即将到来的儿童节为情境，通过让学生预测学习的内容，吸引了学生注意力。本节课最大的亮点就是教师模仿机器人Robin说话，让学生们也模仿机器人Robin说话的方式的片段，不仅为整节课增添了色彩，也符合五年级学生学情。在课堂后半段，王老师引入西宁野生动物园，雪豹、狮子等提现了核心素养，爱护动物，和谐相处，贴合了大单元教学主题。从学生角度来看，本节课充分发挥了学生的主体性，教师只稍做引导，通过言语上的鼓励、亲切的笑容、丰富的肢体语言激发了学生的学习兴趣，使学生更积极主动的参与到活动中，让学生去思考、去说，学习活动效果明显。
第三节课是由银川市第二十一小学湖畔分校英语教研组长杨雪执教外研社一起五年级下册Module8Unit1.Will you help me？ 杨老师以“can you help me open the present?”引入本节课，激发学生好奇心，同时分发为学生提前准备好的礼物：宁夏枸杞，自然过渡到宁夏其他特产并激发学生兴趣，接下来以为家人带礼物应选择什么？引导学生想到青海特产，在激发学生思维的同时拓展词汇量。接下来，通过文本内容“make a Chinese dragon kite”，引出：meaningful，special，useful 等词汇发展学生深度理解的同时升华情感。最后以小组合作，巩固本节课所学并迁移创新，发展学生综合语言运用能力！
第四节是由西宁市光华小学张雯斐老师执教外研社版一起五年级下册Module8Unit1.Will you help me？ 本堂课设计符合学生生理和心理的活动丰富了课堂教学。如Warm-up中的说唱英文歌曲，使学生很快融入英语气氛；师生间的Free talk很快拉近了心理距离，同时又较好地复习了旧知引入新知。另外，在practise中通过设计阶梯性的练习，使学生学之能用，学之即用，既培养了学生的协作精神，又培养了学生的交际能力，真正体现了英语学习的交际性。在教学中，成功实现了教师角色的转化体现了以学生为中心的原则。使教师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者，通过卡片、图片和和创设生动的教学情景，帮助学生理解语言的结构和意义。同时给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和鼓励学生，保护学生的自信心和学习的自觉性，使学生真正学有所获，使学生的思维逐步进阶。
课例分析及点评
教育厅教学研究室小学英语教研员，硕士研究生，高级教师，自治区级骨干教师，自治区青年拔尖人才，自治区级三八红旗手，塞上名师工作室主持人，宁夏大学和宁夏师范学院学科硕导，哈瓦那大学访问学者王春首先对四位老师个人素养给予了高度的赞扬，随后提到每节课都是同频共振的，高度还原模块儿教学。英雄所见略同，老师们对单元主题提炼相同。以“Big questions”引领，建立学生正确观念，树立文化自信。主题意义的探究达到了完美，结合课标传播中国传统文化。每位老师课风不同，但是孩子们的心灵都被触动了，师生共情、师生共长、师生共生。最后王老师表示，四位老师都做到了基于主题意义的思维进阶式课堂，相信通过这四节课堂，每位老师都能收获满满，期待宁夏与青海继续手牵手！
专题报告/教研论坛
5.24日我们聆听了王春老师“基于主题意义探究的思维进阶式课堂建构”及宁夏和青海教研团队的教研论坛。
王春老师关于“基于主题意义探究的思维进阶课堂建构”的讲座使我们深感其对当前小学英语教育的启示意义重大。讲座不仅深入剖析了主题意义探究在小学英语教学中的重要性，还提出了构建思维进阶课堂的策略和方法，王春老师强调，在小学英语教学中，应注重主题意义的深入探究，并以此为基础，构建学生的思维进阶课堂。通过主题意义的探究，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，更能够培养起他们的思维能力、创新能力和问题解决能力。此外，王老师还传递了一个重要的信息：教育不仅仅是知识的传递，更是能力的培养和思维的进阶。这一思想在当今社会尤为重要。随着科技的飞速发展，知识更新换代的速度越来越快，而真正能够让我们跟上时代步伐的，正是那些能够不断学习和创新的能力。因此，我们应该在教学中注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们在未来的学习和工作中能够更好地应对挑战。最后，青海教研团队代表教师及在座的教师与王春老互动交流后，对王春老师不遗余力的指导表示感谢并对老师们提出新的希望：希望老师们通过此次活动将所学、所获实践于自己的课堂中，在课堂上根据学生的反应，及时对课堂进行调整，将师评真正的融入课堂中，学生的自评应通过活动真实的发生，互评也应在真实的情境中产生，赋能评价代替增负！
拂面好风凭借力，百舸争流竞千帆。弦歌不辍，笃行致远，务实奋进的大通教育人会继续深耕细研新理念、新方法和新举措，内化吸收，以终身学习的奋进姿态，不断提升自己的专业能力和专业素养，绽放自己的教育风采！
责编：张雪莲
图文：王强 韩槿夕 雷乃秀 马文君
编辑：马文君