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班本课程:
我们玩“风”啦!(二)

创建于05-24 阅读268

“风”狂揭秘

      随着孩子们对风越来越深入的了解,他们的兴趣也越来越高涨,挂在嘴边的问题也越来越多:风有大小吗?风有形状吗?风有味道吗?

      于是,我们追随着孩子们的兴趣,和孩子们一起接着去寻找答案。

问题1:风有大小吗?

      通过活动《风的秘密》,孩子们知道了由于空气流动的大小、方向还有湿度等的不同,会产生许多类型的风,如大风、暴风、微风、龙卷风等。孩子们用认识的线条和形状,画出了他们眼中几种常见的风的样子。

      在这几种风里,孩子们最感兴趣的莫过于龙卷风,于是追随孩子们的兴趣,我们进行了科学活动《瓶子里的龙卷风》,让孩子们把“龙卷风”装进了瓶子里,感受水龙卷的神奇魅力。

延伸活动:瓶子里的龙卷风

问题2:风有形状吗?

      在观察了瓶子里的“龙卷风”之后,孩子们又有了新的疑问。

我的疑问

“真正的风也有和瓶子里的龙卷风一样的形状吗?”

我的猜测:

“我看见叶子被风吹成圆圆的飞起来的样子,我猜真正的风也有和瓶子里的龙卷风一样的形状。”

       通过图片的对比观察,孩子们发现了瓶子里的龙卷风和真正的龙卷风都是漏斗形状的,都是上宽下窄,都是往同一个方向运动的,这个方向也都是圆形。        

       于是,孩子们确定了风真的是有形状的,他们把风的形状通过树叶粘贴画表现了出来。

讨论:风还有其他形状吗?

      风的形状看不见摸不着,可以用什么方法找到它呢?于是孩子们想到了一个办法,让风自己在纸上画画,它的形状不就看得见了吗?他们将画笔绑在了树枝上,让画笔自然下垂,风轻轻吹过,画笔就在纸上留下了风的形状。

问题3:风有方向吗?

      孩子们感知了风的大小和形状后,在平时也更留意起了风。

      一日,听到孩子们早操后在聊天:

“我看到今天我们幼儿园的国旗一直往小木屋滑滑梯的方向飘动!”

“是的,我看到地上的树叶也往那边跑呢!”

“是不是风每天都朝那个方向吹的?”

“不是吧,我看树叶有时也朝我们这边跑的。”

“风是有方向的,它的方向是可以换的。”

“那我们怎么知道风的方向呢……”

      带着孩子们的疑问,我们开展了认识风向、测量风向的活动。

活动一:认识风向

      风向是指风吹过来的方向,通过活动《风向的秘密》,孩子们初步认识了“东南西北”,也学会了运用指南针来判断方向。

活动二:制作风向标

  知道了风向的秘密后,孩子们有了疑问“我们如何来比较准确地测定风向呢?”我们想到了利用风向标让孩子们学习自己去测风向。可是风向标只有一个,怎么办呢?

      孩子们提出了制作风向标的想法,于是他们利用树叶和吸管制作出了属于自己的树叶风向标。

活动三:使用风向标

      风向标制作完了,我们可以用来测风向啦!孩子们在4天里每天使用风向标在某一固定时间、固定地点进行测定风向的活动,并进行记录。

      通过实验,孩子们验证了风真的是有方向的。当风吹过,对空气流动产生较大阻力的一端便会顺风转动,箭头指向哪,风就往哪个方向吹。

突发事件: 

      那天风比较大,下午散步时孩子们发现小操场晾着的罩衣满地都是。

“为什么罩衣都掉地上了?”

“因为风太大了,你看我们走廊上老师订在墙上的纸都被吹走了!”

“这风好坏啊,把罩衣吹得到处都是,这是坏风!”

“可是今天有点热,我觉得这风吹到身上感觉很凉快,我觉得是好风……”

      由此,孩子们又产生了新的问题。

问题4:风有好坏吗?

      孩子们就好风还是坏风展开了讨论,于是我们展开了一场《“风”芒毕露》的辩论赛。

辩手精彩发言:

“风是好风,夏天风可以给我们带来凉爽,要是没有风,我们都要热死了!”

“热的我们可以开空调,喝绿豆汤解暑啊!”

“开空调要用电,风力可以用来发电!”

“如果风太大了,会把风力发电的风车都吹破哦!”

“......”

投票活动

最佳辩手

      在这次辩论赛中孩子们给我们带来了很大的惊喜,他们能积极思考、和队友做好配合,展现了较好的逻辑思维能力、语言表达能力。

      通过这次辩论也让孩子们对自然现象有了更深层次的了解和思考。在风的辩论赛的过程中,懂得分辨对我们有益的风,和容易造成伤害的风,懂得生活与风的关系。

问题5:风有哪些作用呢?

      在辩论风究竟是好的还是不好的过程中,孩子们认识到了风具有两面性,有时候,风有一定的危害,它破坏了人们的生活,但是很多的时候,风又给人们的生活带来了便利,于是孩子们又聊起了风的作用。

“风除了可以吹干衣服,让我们感到凉爽,还可以进行风力发电。”

     孩子们通过风力发电小实验,感知风力发电的原理,感受风能的神奇。

“风还可以风干食物!”

      孩子们找到了很多风干的食物,像干柠檬片、干香菇、干腊肠等。

      寻找完风干食物后孩子们开始尝试制作风干食物,孩子们就地取材,选择制作风干萝卜干。

      经过采摘、清洗、切条、平铺、风干、凉拌等一系列工序后,孩子们品尝到了美味的凉拌萝卜干,同时也品尝了其他的风干食物。

      孩子们通过不断地探索,对风产生了更深的认识。在探索风的各种用途中,幼儿体会到科学探索和动手操作的成就感,知道人与自然赖以生存的关系,感受自然的神秘感。

      孩子们还可以在风的课程中发现更多好玩的东西吗?让我们拭目以待吧!

      未完待续……

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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