建平县小学数学“基于核心素养下的理解性教学”研讨会

      教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。5月24日，在张主席致辞后，建平县小学数学“基于核心素养下的理解性数学”教研活动顺利开展。

      首先是由第五小学二年级的于丽颖老师带来的《长方形与正方形》。结合生活实际，从实际物体中抽象出长方形和正方形。通过让学生动手操作、小组合作的方法，培养学生通过实践操作获取知识的能力，初步发展了学生的空间概念。课堂氛围活跃，师生互动积极。

等量关系

       生活中有着不同的"关系"，马赫老师通过生活实际展开本课，以生活为准，让学生对数学充满好奇心。后续课堂氛围活跃，老师激发了学生深入思考。本节课是在学生学会用字母表示数功能的基础上教学的，教通过跷跷板情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，通过反复体验感知找出等量关系。

      本节课包装问题在日常生活中经常遇到的，即将到来的“六一”与礼物是同学们的期待，白玉贤老师以此开始，贴近生活，激发了同学们的热情，顺利开展本课的教学。以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合,从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导。

      最后，由刘主任分享了教学经验。刘主任以“基于核心素养下的理解性教学”为主题，从"领会课标精神 理解核心素养""单元整体设计 实现数学理想"和"优化课堂教学 落实核心素养"三个方面展开论述。

       数学，是从双基到四基、从四基到三会，强调过程、学生亲身经历，获得经验。在以后的教学过程中要落实好数学的核心素养。