为了进一步激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的思维，提高学生的计算能力，培养学生良好的计算习惯，大交小学于5月22日进行了1—6年级“数学素养测查”活动。
计算测查时，学生仔细审题、努力思考、认真作答。测查形式：100道口算，3道简便计算，3道脱式计算或解方程、解比例。测查时间：25分钟。1到6年级测查实况：
计算测查评价：多数学生能按照规定时间完成测查，卷面书写整洁，但正确率还有待提高。
计算测查总结：
一年级共性问题：部分学生看错运算符号 “+”看成“-”；书写不规范，把0写成了6等。措施：1、在平时的学习中，进一步培养学生认真答题的习惯。2、进一步规范学生的书写，教师起到示范引领的作用。
二年级共性问题：答题速度慢；“带有余数的除法”意义不清楚；省略步骤，不按运算顺序进行计算。措施：多次训练口算，提高学生的口算速度。对“带有余数除法”的算理，试题的“运算顺序”进行专项练习。
三年级共性问题：近1/5学生口算速度慢、错误率高；缺乏完成口算计算的兴趣和动力；口算计算方法不会。措施：1.通过直观教学或实际操作帮助学生深入理解口算计算算理。2.采用多种形式的口算计算，如“游戏”、“竞赛”、“你问我答”，使练习生动有趣，提高学生的计算兴趣 。3.课堂上出现的错误及时纠正和指导。
四年级共性问题:数字书写不工整；计算速度慢；小数乘法中积的小数点位置出错。措施:1.严格要求学生书写，力求工整。2.多加练习，提升运算速度。3.再次强调小数乘法的计算方法。
五年级共性问题：
1.计算速度过慢。本次测试共计口算100道，解方程3道，脱式计算3道，大部分的学生完成此次计算监测用了将近40分钟，学生的监测反馈结果差强人意，本次测试主要考察分数加减法和分数乘法，需要学生调动最小公倍数、通分、约分等相关知识，大部分学生出现的错误是不能将结果以最简分数呈现，且分数乘法的约分环节明显更加薄弱一些。2.做题习惯有待培养。对于数学符号的敏感性不强，常出现看错符号的错误；且个别学生做题求量不求质。
采取措施：
1.培养良好的计算习惯：（1）看清运算符号和数字；（2）思考计算方法，明确算理算法。见到一道题，要观察式子的特点；想想计算时应注意的问题，能否简算尤其对四则混合运算，要做到层层审题。2.常态化坚持练习、精选习题。挑选有代表性的题目、学生易混易错的题目强化练习，并在保证质量和速度的基础上做到细心检查，坚持验算。 3.有错必改，引为借鉴。对错题一定要认真分析错误原因，总结应汲取的教训，找出防止错误的办法。绝不允许有未加改正的错题。
六年级共性问题：
1.不会简便计算。2×0.48+0.98×4.8，5.8+5.8×99 。
2.不会口算方法。11×（2+5/11） 3-2/5 。
采取措施：1.课堂上发挥学生练习口算的主导地位。经常性地开展计算小竞赛，在“快”、“准”字上下功夫。2.练习用口算解决生活中的数学问题。
总之，通过本次测查反馈，部分学生在规范书写方面还需进一步下功夫；在提高计算准确率和计算速度上下功夫；在常态化计算练习上下功夫；教师在精选习题、针对辅导方面下功夫，真正把计算训练做实做细、做出实效。
一加一减从心来，一乘一除出智慧。相信在这样的数学活动中，大交小学定会培养出更多算得更快、更准、更巧的“计算小能手”！