体验，让习作有根生长

春深四月去，夏来五月新。怀揣着对语文教学的殷殷期待，5月22日，泗阳县小学共同体三组联片教学研讨活动在新袁镇小学成功举行。

本次教研旨在进一步深化“三学”理念，唤醒情绪体验，激励主体自动，探寻单元视域下的习作教学新路径，实现师生互动，共同体验完整的写作过程。

县教师发展中心科研规划科副科长王学林出席指导本次活动。

课堂一

    执教者:李口小学，徐紫薇

    执教内容:习作《他_____了》

《他_____了》是统编教材五年级下册第四单元的习作，习作要素是“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”。    

李口小学的徐紫薇老师设置“打开心情密室”和“寻找两把钥匙”的情境，引导学生利用神态、动作、语言等描写描绘出人物的心情，交流合作，修改习作片段。

课堂上，徐老师让学生根据文字片段猜心情，接着引导学生回忆生活中印象深刻的事情，将体验过的各种情绪具体化，捕捉当时情绪中的点点细节。

在介绍语文要素时，“第一把钥匙”是理清起因、经过、结果，学生把事情的前因后果写下来。同时特别关注人物的细节，反映出他的内心活动。“第二把钥匙”是多视角描写，老师提供教材中的典型片段，引导学生修改习作。

徐老师充分发挥了学生主体地位，鼓励大胆表达，不仅加强了学生和生活联系，而且还让他们明白了描写心情的妙招。

课堂二

         执教者:新袁镇小学，谢畅

       执教内容:六下《让真情自然流露》

《让真情自然流露》是六年级下册第三单元习作教学内容。围绕“让真情自然流露”，引导学生写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。

运用恰当的方法，将印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，是本次习作的重点。

谢老师从学生现场心情导入，自然联结生活中喜怒哀乐，引导学生说出自己体验过的情感。

课堂中，谢老师巧妙设置了“猜猜表情包”环节，由讲述印象深刻的经历，到体验的情绪起伏，最终到重点落在刻画人物细节的方法。

接着谢老师播放“第一视角”下的坐过山车视频，和学生互动交流这次经历和其中的真实感受。将起伏的“情绪图”作为学生练笔的支架，创新且富有实效。

谢老师牢牢抓住学生主人公的心理，设置了贴近生活的教学环节，充分调动了学生的兴趣，让学习真正发生。

专题讲座

孙吟

新袁镇小学副校长

习作，离不开积累拓展、阅读联结、方法内化、素养运用等方面。课堂观摩结束后，孙校长立足一线教学，针对习作教学中的“过程指导”和老师们分享实践心得。

讲座从有效积累、内化阅读、利用资源、放大细节、量化评价、体验拓展等几个方面逐层剖析，兼具实践性和文学性，让参会的老师们获益匪浅。

专家指导

王学林

县教师发展中心科研规划科副科长

首先，王学林科长和老师们分享自己对“体验，让习作有根生长”的感悟：

体验，是身体对周围事物的多角度感知，并非仅仅只是用眼睛，而是充分调动五官去闻、去听、去说、去观察、去触摸。孩子们只有带着好奇心投入生活，亲身经历，悉心感受，才能引发表达的欲望，为高阶思维的形成奠定基础。

课堂上的生长，不完全是从零到一，而是抓住儿童的最近发展区，哪怕只是细微的生成和进步，那么这就是孩子本节课的收获与成长。

习作课堂重点是解决三个方面：

首先，是“为什么写”。儿童其实天生有表达的欲望，教师需要还原、创设真实的情境，激发学生想要表达的兴趣。

其次，是“用什么写”。习作选择什么材料？不妨从生活中的人、事、景入手，观察是素材积累的前提，想象是运用素材的重要方法。

最后，是“怎么写”。这属于习作技巧、表达方法的范畴，课堂上教师应给予恰当的支架，引导学生构思、列提纲，初步构成习作框架，继而再去斟酌文字。

业务展评

除了课堂教学研讨，根据活动安排，共同体三组的成员学校对部分年级的作业和教案进行了展示评比。校际之间相互学习，共同进步。

万里之船，成于罗盘。相信通过本次研讨活动，每位老师都能萌发新的感悟和思考。在文学与诗意中，我们也期待下一次的相聚。