绘制校园平面图——曙光第二小学六年级数学项目化成果展示

       根据《义务教育数学课程标准(2022版)》，在“综合与实践”领域可适当采用项目式学习，以便让学生感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与生活之间的联系。在新课标理念的指引下，我校六年级数学老师带领全体同学开展了《绘制校园平面图》项目化学习实践。

项目设计

项目背景

      六年级学生临近毕业，对于生活学习了六年的母校充满了离别的不舍和怀念，那么亲手绘制一幅校园平面图给母校留作纪念，同时也能表达自己对母校的爱。绘制校园平面图这个项目将生活元素与数学元素相融合，激发了学生浓厚的探究兴趣，同时在绘制平面图的过程中运用到测量、计算、比例尺、绘图等各方面知识能力，提高了学生综合运用数学知识的能力，培养了他们的量感、运算能力、空间观念、数据意识、应用意识等核心素养。

学情分析

       为了了解学生的情况，我们进行了学情调研，通过学情调研了解到，参与调查的学生都理解平面图的意思，能用自己的理解表述，能想到绘制平面图时需要测量、确定比例尺、计算图上距离等基本准备工作，并且对于纸上绘制表现出非常自信的状态。

       基于以上的分析，最终项目成果是以展示交流平面图成稿的形式进行，展示方式是以汇报和展示的方式进行。

项目框架

实施过程

准备工作

      结合校园实际，引导学生讨论平面图中需要绘制的主要建筑和活动场所，省去部分相对较小的校园设施，从而避免绘制的繁琐。

      活动1——搜集测量工具，讨论选择合适的工具，孩子们找到了一些大家认为比较合适的测量工具：皮尺、卷尺、绳子、米尺还有学生提出可以利用身体测量，如一庹、一步等等。最后经过讨论，大家都一致认为利用卷尺比较合适，因为校园比较大，卷尺测量较为方便。绳子测量比较麻烦，身体测量则误差较大，所以最后我们确定了卷尺作为我们的测量工具。

测量绘制

      在确定了测量工具后，进行活动2——制定计划。

      确定了测量内容和分组后，就要进行活动3：实地测量。

       测量出实际数据后就要动手绘制平面图了，进行活动4、5、6：确定比例尺、共享数据，计算图上距离和实际绘制。

交流展示

      学生在课上以小组为单位进行自己的作品展示，在展示之后进行集体的交流和反馈。并对自己绘制过程中出现的问题进行了总结，也对自己提出了更高的要求。通过学生的总结和反思可以发现学生不仅有知识方法方面的提升，在不断地试错过程中磨练了意志，精神素养也得到了一个提升。

项目评价

       同学们交流了自己参加此次项目化学习的体会与收获，梳理了项目实施过程中的得失，对自己活动过程中的表现进行了评价。

       本次项目化活动中，同学们认真回顾了数学知识和方法，并在实际应用的探索过程中，找到了应用所学知识解决问题的快乐感觉，发展了数学核心素养，加深了对校园的了解和深厚情感。

      恰同学少年，风华正茂。六年级同学们正处于人生的美好阶段,以梦想为指引，以健康的身体和丰富的知识为舟楫，以爱与温暖为风帆，相信孩子们可以在人生的远航中追寻到美好的未来。