为了进一步贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，交流课堂教育改革的成功经验，探讨学生学习方式变革的有效途径，引领学生深度学习，落实学生核心素养的培养。根据学校工作安排，于2024年5月22日下午举行“教—学—评”一致性数学教研活动。
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每一位数学教师均能提前到班，安排学生入座，开展课前板书。
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计算经过的时间是人教版三年级下册第6单元《年、月、日》的内容，对于三年级学生来说有一定的难度，刘老师让学生通过观察钟面数出经过的时间，还通过观察线段图来理解，让大多数学生能较好的掌握这两种方法。
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本节课学生兴趣高涨，学习积极性浓厚，刘老师先讲解例题，再让学生自己练习一道相应试题，学生有自己的想法后，再进行全班交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。
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《同分母分数加减法》是一节知识内容比较简单的课，所以大多教师在教学这一内容的时候往往会走“重结论、轻过程”的捷径。而张老师却在教学中采用了“从结果走向过程”的方法，使学生在快乐中思考，在思考中学习，不仅明确了算理，理解了分数加、减法的意义，掌握了计算法则，而且学到了方法。
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小数的计算是以整数计算为根底的，而运算的定律也是如此。石老师本节课主要是要求学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比拟、抽象和概括的能力。学生已经对整数乘法运算定律掌握得很好，但是这些运算定律到底是否适合于小数乘法，也是这节课要探究的主要内容。
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这节课石老师让学生先猜想，再验证，从而得到这些运算定律同样适用于小数乘法。本节课始终遵循着猜想--验证--应用的教学主线，使学生始终亲身体验参与知识的结构过程，教会学生学习数学的方法。
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最后上课的三位教师对自己的授课进行了反思，其他教师也纷纷发言，表达各自的收获也指出了三位教师的不足之处，本次活动让所有人都有了进步和提高！
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