教师有很多种与学生相处的方法，效果可以归纳为三种。
一、友善和睦型。民主和谐，亲其师而信其道。友善融洽，双方心情愉悦，乐于相处和交流。有一日不见如隔三秋的感觉。
二、君主专制型。教师严格的管理和制度约束，依靠个人的威严，强制学生完成教学任务，对于违背者，惩戒的手段有体罚或者站住、戒食、不让休息去完成任务。
三、漫山牧羊型。按时进班上课，按时下课回办公室，按照备课思路完成教学任务，养是否吃草是否吃饱是羊的事情，和牧羊人没有太多的关系。
我想，入了教育行道，终生为教师，自己总期望做出一些成绩，因为三十多年的教书生涯，需要把职业视作事业，需要积极的总结教育教学经验。使自己尽可能的成为友善和睦型的教师。
我认为，把教师这个称号，换成教育工作者更好。我们上师范时，学校门联写到：“学高为师，身正为范”。
教师要有较高的政治站位和历史观、价值观。这句话听起来是特别高大上的口号教育是有政治目标的，我们培养的是合格的社会主义接班人。就是我们的亲学生在我们管控的有效时间范围内不能出现严重的品行问题。班主任特别要重视这一点，班风的好坏和每位科任教师有紧密的关系，但核心掌舵者是班主任。
教师要做好表率作用和示范作用。1、视学生为子女，就有了亲和感，用张校长的话说“学生是可爱的”。2、在教师的眼里，学习成绩上的优等生和学困生都是学生，没有好坏之分，要公平公正，一视同仁。而唯有行为习惯方面就有差异和好坏差别了。我们的任务是尽可能的纠正学生不良的行为习惯，这就是树人的过程。3、教师的示范作用体现在具体的细节之中。例如语言的规范和文明、精心备课和教学、一丝不苟的对待教学环节、校园里遇到垃圾弯腰捡拾起来、教室里遇到学生的学习用品掉落了给捡拾起来等等。
教师要着眼整体，更要看到学生未来的前途。我们的教育对象大多是农民的孩子，由于家长认识上的局限性，不能正确引导子女，把子女的教育任务完全的交给了学校和老师。所以我们科任教师不但关心自己的学科成绩，更要关注学生整体学科成绩，看到学生三年后的综合发展。中考和高考是选拔人才的，也是淘汰人才的。我们应当着眼长远，让那些农民的子女有希望考上高中的，在我们的手上人尽可能的让考上。