夏日的阳光斑驳洒落，太原市的小学英语教师们沐浴其中，迎来了又一场充满智慧与激情的教研活动。2024年5月23日上午太原市小学英语课堂教学大型观摩研讨活动在太原市小店区九一小学隆重举行。本次活动的研讨主题为“跨学科主题学习，培养学生核心素养”，旨在通过学生在英语跨学科主题学习中能够最大程度地参与课堂实践，用英语去思考、去做事。教师作为课堂的引导者，努力创造各种机会让学生在实践中不断运用语言学习不同学科的知识、形成概念性理解，并针对该主题下的问题形成自己的认识和解决方案，从而引导学生的英语学习方式变革，提升学生的综合素养。本次活动以四年级Unit10 My Garden为例，开展说课、示范课、课例评析等研讨活动，深度探索研讨跨学科主题学习的设计与实施路径。
首先，由太原市实验小学的武凌老师对四年级Unit10 My Garden进行单元说课。武老师围绕知单元、立项目、探活动、育素养四个方面阐述本单元跨学科主题学习的设计理念及具体操作方法。本单元主题为Beautiful gardens, colourful life，通过三课时子主题的推进，学生最终了解植物生长周期的变化，从而感悟劳动创造美好生活的真谛。本单元融合了四年级科学和综合实践课程的学科内容， 武老师从学习理解、应用实践、迁移创新三层面谈各课时活动的优化，层层递进，共同指向项目学习的总任务To have a beautiful garden，从而达成单元育人目标。
第一课时由迎泽区教科研中心吴鑫老师执教。吴老师以“Know the growth of the sunflowers”为子主题，根据四年级学生认知水平，借助思维导图、视频、图片等语言支架让学生全面参与看、听、说、演等环节，充分调动了学生参与语言实践活动的积极性，学生在角色扮演中获取和概括出种子生长过程并完成观察记录。整体语言实践活动中有效培养了学生的语言理解和表达能力，习得跨学科知识和思维方式，提升学生的综合素养。
第二课时由尖草坪区实验小学王雁芳老师执教。整节课围绕“Grow plants in the garden and record”子主题展开，通过对比理解文本中Tom所种植物的变化并亲自观察记录为明线，引导学生进一步理解植物成长周期的规律。同时以Tom在植物生长过程中人是如何照料植物为暗线，引导学生深入感悟人与自然之间的依存关系。在授课过程中，王老师巧妙地将英语学习与科学、实践活动相关内容、方法结合，让学生在完成任务的过程中体会到人与自然之间依存关系，感受劳动创造美好生活，进一步推进对单元主题Beautiful gardens, colourful life的深层认知。
第三课时由太原市第三实验小学赵莉老师进行说课展示。第三课时的主题是“Learn about what plants give us”。本课时基于前两个课时的基础上从植物对自然界的回馈主题选择了《Plants Feed Me》绘本，赵老师清晰地阐述了这一课时与前两个课时在主题、情境、知识上的紧密关联，在学习目标、学习任务、问题设置、多元评价等方面进行进阶提升的解读。本课时主题意义的探究是在学习理解、应用实践、迁移创新的活动中依托任务链和问题链逐步推进，学生通过文本情境迁移到生活情境，联系实际，解决真实问题，最终实现素养导向。
最后由太原市教科研中心王红丽老师对本次活动进行深度讲评及总结。王老师以“探索跨学科主题学习， 培育学生的综合素养”为主题，以四年级Unit10 My Garden为例从“英语跨学科主题学习的内涵及要求”和“英语跨学科主题学习的设计与实施”两大方面展开评析，为一线教师认识、实施英语跨学科主题学习提供了理论支持和实施建议。
在评析过程中王老师主要重点强调以下几点：
第一，英语跨学科主题学习是培养学生综合素质的重要载体。英语跨学科主题学习是运用两种或两种以上学科的知识、方法、观念、综合解决主题聚焦的问题的教学理念。本单元很好的将英语与科学、综合实践活动、劳动课进行深度融合。既发展了学生核心素养，又发展了学生跨学科素养， 在学习与实践探究的过程中培养学生的创造性、批判性思维、探究与问题解决、合作沟通等能力。
第二，英语跨学科主题学习将围绕单元主题，以跨学科主题学习任务为统领，设定单元驱动性问题，用一系列跨学科主题学习活动将整个单元的学习内容串联起来，使跨学科主题学习活动与问题解决贯穿整个单元教学的始终。本单元的主题为Beautiful gardens, colourful life，提出完成的项目任务为To have a beautiful garden，围绕总任务提出的驱动性问题How can I make my garden beautiful? 基于总任务的统领，将其拆解到每课时中，形成有逻辑进阶的子任务或子问题，学生围绕问题解决展开跨学科学习活动，从任务的达成度检测学生项目实施情况，从而促进素养全面提升。
第三，设计跨学科主题学习，发挥学科协同育人功能。三节课以本单元要解决的问题How can I make my garden beautiful?为目标，融合科学和综合实践课程的知识、方法、观念等方式，在连续的三个课时中以子任务和子问题为驱动开展各类型的跨学科语言实践活动，使学生经历了To be a learner，To be an actor，To be an explorer的过程，成为一名善于观察、善于思考、善于表达的科学观察小小讲解员。科学课主题活动不仅激活学生的语言知识和跨学科知识，又使课堂教学从以语言知识学习为主线转向以核心素养培养为主线。英语跨学科主题学习不是以学习语言知识为目标，而是以解决问题为目标。
最后，王老师再次强调，英语跨学科主题学习能够让语言学习融入真实世界，回归学生生活，同时能够激活学生的语言知识和跨学科知识，促使课堂教学从人以语言知识学习为主线转向以核心素养培养为主线。英语跨学科主题学习是以解决问题为目标。教师要把课堂实践的主体转变为学生，把教学方式转变为实践和探究。
夏花绚烂，正如我们心中对教育的热爱与执着。本次太原市小学英语课堂教学大型观摩研讨活动圆满结束。“英语跨学科主题学习”这颗“种子”必将在老师们的静心照料和浇灌下破土而出， 萌出新芽，长高长大。让我们一起期待太原市小学英语教育更加美好的明天。