孤独症儿童的教育同其他儿童教育一样，家庭尤其是父母的作用是至关重要的。学校、社会教育不可能替代家庭教育，它需要家庭教育给予延续和巩固。
而对新手家长来说，一般都会走很多弯路，比如择校不明确、家庭支持不够、家长参与时间少、家长对孤独症方面的专业知识了解少、对孤独症的误解等等，导致耽误或影响了孩子的康复进程。
今天我们就来说说，一名合格的孤独症儿童家长应该做到哪些方面，才能帮助孩子更好地达到康复效果。
家长要掌握儿童发育常识
孤独症的早期诊断是相当困难的，而作为孩子的父母，早期发现应该并不困难。
只要具备一般儿童发育常识，多了解正常孩子的生长发育特点，记住孩子生长发育的每个关键期，当孩子出生后，关注孩子的每一次细微变化。
这里的每一次细微变化，不单指语言，还包括目光对视、态度、情绪、依恋、行为等，家长要保持高度警觉性，用简易家庭自测量表，如：克氏自闭症行为量表，法国孤独症儿童量表，对自己的孩子进行初步的筛选和诊断。
再寻求专家给予诊断和评估并列表进行记录，并与正常孩子的成长进度表进行对比，及时发现孩子的问题是不困难的。
如若发现孩子在发育过程中，出现一些异常点，如语言能力弱，且不能用一般的公共卫生知识或医学常识解释，正如美国一位精神医生说的：“如果您的孩子在说话方面的能力比别的孩子弱，首先要怀疑他是否可能患有孤独症。”
家长要积极行动
为孤独症孩子找一个专家进行专业评估，确认孩子的障碍程度并制定个别化教育计划。
障碍程度包括：障碍发生的时间，障碍发生的时间越早，其后果就越严重，预后就越不乐观；
障碍的原因：孤独症的致病因素是多种多样的，而某些因素引起的孤独症，如能及早发现和治疗，预后是相当可观的；
幼儿期的智能及语言能力：5-6岁具备一定语言能力和智力活动能力的儿童有较好的发展基础。
而不会说话或说话迟的有些孩子，却能学会书写和使用手势语，也可有更好的发展趋势。
依专家的评估，对孩子产生适当的期望，明确孩子现阶段适合哪种训练，并有针对性地为孩子选择合适的机构进行训练，而不是盲目跟从。
正确选择机构和老师
对孤独症儿童而言，选择一个好的训练机构很重要，但选择一个好老师更重要。
由于孩子的特殊性，孩子和老师在一起的时间很长，老师对孩子的影响是相当大的，所以为您的孩子选择一个好老师显得尤为重要。
一般将老师分为听语型和视动型，听语型老师能说会道，善言词；视动型老师较有耐心。
家长可根据孩子的需求选择适合的老师。
家长要对康复有正确的期待
一般认为，7岁以下落后正常儿童2年以下的孤独症儿童有希望上学；而7岁以上，落后正常儿童2—3年，则没有希望上学。
对于没有希望上学的孩子，侧重培养孩子建立更高的生活自理能力，从事简单的生活技能，规范孩子的行为，还有对性问题的处理。
而对于有希望上学的孩子，首先要确定他能坐得住，眼睛的专注力能持续一段时间，培养孩子的写字能力，语言能力及良好的行为规范。
而写字不只是体现在会写，会认上面，还要会应用。
语言方面则包括语言的表达和语言的理解，更重要的是有将语言转换成文字表达的能力。
不论是有希望上学的，还是对于没有希望上学的的孩子，良好的行为规范都是他们融入社会的先决条件！
家长要持有正确的心态和态度
确诊后，家长要做的是接受事实，争取时间，开始训练。以积极的态度和行动为孩子创造一个能促进他进步的环境。与其痛苦无奈，不如积极面对。
对孤独症的治疗，我们坚持的是早发现早训练的原则。孤独症儿童的训练开始得愈早效果越好，且最佳训练期是3-6岁。
因此，在确诊为孤独症或怀疑有孤独症倾向时，就要为孩子提供干预性的训练。
同时，面对孩子是孤独症这一事实，家长更应具备爱心、细心、警觉心、责任心，投入更多的时间和精力去关爱孩子。
家长应有意识对孩子进行行为规范
●注重培养正确的行为
● 注重对正确行为的奖励
● 忽略不正确的行为的原则
在对孩子进行训练时，应坚持持之以恒，坚持情景性，将训练贯穿于生活之中。
积极的告诉孩子应该怎样做，而不是告诉他们不该怎么做，不要因为心存内疚，就一味觉宠溺，饭来张口，衣来伸手。
● 理解机构和老师
如小孩子调皮是正常的，偶尔摔伤、擦破皮是可以理解的。而有些家长却因为孩子的一点点皮外伤就与老师大动干戈，怒目相对。我们能理解父母对孩子的爱，但是这样做，对孩子本身来说并没有什么帮助，反而会让孩子失去一个体验生活的机会。
家长与老师，为孩子的事情闹得不开心，其实受损的是孩子。因为这些孩子的特殊性，除了与家长在一起的时间，他们的大部分时间都是和老师在一起。而老师的一言一行、喜怒哀乐都和学生有着密切的关系。
家长要掌握孤独症方面专业知识
由于，目前的经济发展水平，医疗水平和教育理论（训练）水平的局限，以及孤独症的康复训练还没有形成健全的体系，各种训练手段和知识理论也百家争鸣。
为了寻找一套适合自己孩子的训练方法，家长更应该具备专业的理论知识，了解孤独症的一般特点和自己孩子的特点。
掌握孤独症训练的操作技巧和理论知识。定期为孩子做康复评估，时刻参与孩子的成长，为了孩子的未来，再学一门专业
加强家校合作
在干预训练的过程中，家长要随时和学校老师沟通，及时反馈孩子在家的表现，根据孩子的变化及时进行评估，并灵活调整适合孩子现阶段的“个别化”训练计划，从而收获理想的康复效果。
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