为探讨基于学科核心素养下初中生物课堂教学与多学科融合有效提升策略，提高初中生物课堂的有效性，促进师生共同成长，加强教师之间的交流和合作，大田县2022立项课题《基于核心素养下的初中生物前概念转化实践研究（TKTZ-22078）》课题组成员同初中生物茅有金名师工作室开展“送教下乡”专题研训活动。本次活动于2023年10月26日在湖美中学举行，课题组成员、名师工作室成员，湖美中学领导及生物组教师齐聚一堂参加了活动。
第一阶段，与会人员观摩了大田六中郑文倩老师的《细胞的生活》及大田三中章进腾老师的《病毒》研讨课。两位老师以扎实的专业素养和丰富的教学经验精心备课，呈现了各具特色的生物课堂教学模式。
课题组主持人郑文倩老师的《细胞的生活》这节课运用复习导入，进而设疑:细胞的生活需要什么，随后展示了一系列的演示实验和互动活动，充分调动了学生的学习积极性，对于较为抽象的“能量转换器”，她联系生活采用类比法将之比作汽车发动机，使教学形象直观化，对于个别学生不会的问题她耐心引导，不放弃给更多机会直至学生学会。整节课节奏紧凑，内容过渡流畅，逻辑完整，学生的参与感强，也体现了生物与物理、化学和信息技术等学科的融合。
章进腾老师的《病毒》这节课从学生熟悉的新冠新闻视频导入，引起学生的学习兴趣，接着层层过渡，逐一学习病毒的大小、发现、形态和结构等特征，搭配恰当的视频和图片帮助学生理解新知，章老师注重科学史和实验的分析，培养学生辩证地看待病毒与人类生活的关系，有关病毒有效治疗癌症的前沿视频既能说明病毒可以被人类合理利用，也激发了学生学习生物的热情。这节课，章老师将生物与信息技术、物理、和医学等学科恰当的融合，主次分明，效果良好。
第二阶段，与会人员在党建室对今天的两节课进行评课议课。大家一致肯定了两节课的教学设计和效果，分析他们的有效措施，发现可以再优化的细节。郑庆福老师指出，初中生物课堂不缺少学科融合，怎么融合，融合的分寸问题引发了又一轮的讨论，大家各抒己见。
最后，县名师工作室负责人茅有金老师开展了以《学科融合视角下的初中生物课堂有效教学提升策略》为主题的讲座。他从学科融合的背景、提升策略和应对的挑战及其问题解决方法三个方面进行介绍，他指出生物学要能联系生活，帮助学生解开对一些生活现象的疑惑，培养学生综合能力和跨学科思维，培养学生分析和解决问题的能力。老师要继续学习，建立跨学科合作和共享机制，灵活运用时间管理和教学方法，例如项目式学习等。
期望老师们在教研的道路上携手前行，坚持学习不断进步；也期待课题组继续努力，始终钻研，将课题研究成果应用于教育教学实践，提高课堂教育教学质量，努力为学生的成长和发展做出更大的贡献。