大班班本课程《千“编”万化》

课程缘起

弹指之间，“绕”有兴致,编织被称为指尖上的艺术，是中华民族民间传统手工艺蕴藏着深厚的中华文化。

对于幼儿来说，编织可以促进幼儿大脑的发育，锻炼幼儿的让幼儿动手，思维，发展手部肌肉的灵活性和协调性。同时大班幼儿的年龄学学、玩玩、做做、想想，特点决定了他们爱动手动脑思考，喜欢接受新事物，喜欢具有编出童趣，织出创意。

挑战性的活动，通过编织孩子们可以从小受到传统文化的熏陶，丰富幼儿的审美经验，更好地发展幼儿手、眼、脑的协调能力，促使幼儿养成做事认真、细致、有条理等良好品质，这，些品质及技能的培养同时也为幼小衔接做好了准备。我们大班的班本课程正是这趣味十足又精彩纷呈的编织

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编织知多少

一什么 是编织

“老师，世界上为什么会有编织?什么是编织啊?”

原来编织就是把细长的东西互相交错或钩连，通过穿插、缠绕、打结等方法把观察到的一些事物形态组织出来。

虽然孩子们对编织工艺品非常感兴趣，但由于经验不足，他们对怎样编织还不够了解。于是我们开展了多样活动，让小朋友们了解到了许多关于编织的相关信息。

原来,人类早就在远古时期，就运用了大自然中的线形材料,如草、藤、麻、竹等，经过拧扭、交叉的方式，用来穿系、捆扎等，那时就有编织产生了。

——编织文化

观看视频《编织文化史》，了解编织历史。

——编织种类

孩子们通过学习和各种资源进行查找,得知编织的种类有:草编、绳编、纸编、竹编、藤编等不同类型

——编织原理

竖线称为经线，横线称为纬线。

经线上下交错，穿过纬线就好。

——编织大调查

教师“心”声在初识编织的过程当中，孩子们通过学习和了解编织的奥秘，完成调查表、相互分享自己调查到的一些编织物品，初步了解到编织的由来，知道了许多编织的种类，发现了每种物当幼儿发现通过自己的观察、 调查、询问可以解决那么多问题时，他们的成就感、幸感就会一个延伸到下二个活动。

为了进一步激发幼儿对编织的探索欲望，我们开始了一场“编织寻宝”之旅， 孩子们在幼儿园各个楼层、走廊、活动室里，尽情地探索。瞧，小朋友们收获可不小呢!

——探索编织

——编织材料

 ——常见的编织方法

编织方法都有哪些呢?”我们组织幼儿集体观看了有关编织的视频，发现编织的方法有很多种，如上下编织、交叉、螺旋、穿插、打结、三股编、十字编、锁边更是编织的最后步骤

——走进编织

教师“心”声，在编织“曼达拉"”“手链’'的过程中，幼儿都是自主探索和操作,在不断产生问题的同时，也会自己解决问题,他们的操作经验比之前更加丰富。在这一系列活动中促进幼儿手指小肌肉的发展，锻炼其动手操作能力，提高创造力和审美能力。孩子们在不断的操作过程中，思维越来越活跃，小手越来越灵活，动作也越来越协调。

课程总结

在编织艺术的熏陶和生活的体验过程中，孩子们感受着编织的魅力。我们惊讶于孩子们的表现，也感动于他们的成长。在这过程中，带给我们很多的思考。我们要最大程度放手，最小程度介入，从而引发幼儿深一步地探究，发现编织的技巧与要点。最重要的是享受过程中的快乐。我们的探索之旅还在继续.... .精彩还在继续...

在把“编织”作为班级特色区域活动进行推广和深入的同时，我们以问题为课程活动主线，从一步一步引导孩子们喜欢上编织活动，到孩子们主动到编织区进行编织，孩子们无疑是打心底里喜欢上了编织。在不断尝试各种编织方法的基础上进行设计编织,图案进行创新，培养幼儿的观察力、想象力、创造力及审美能力的同时，帮助幼儿形成耐心、坚持、克服困难等良好品质，更是让幼儿从小得到民间传统文化的熏陶。将幼儿游戏与传统文化的融合，从而使幼儿更加热爱生活，在生活中发现美、创造美,用自己的双手编织美好的未来。