在花开半夏的时节，魅力学研再次与时光同行。宋芳芳红山区高中物理名师工作室巧借赤峰曾军良实验学校高一物理示范课活动的东风，开启一场诗意的远行—《机械能及其守恒定律》大单元示范课活动徐徐展开，既是对学期初红山区高中物理培训《机械能及其守恒定律大单元说课》的成果转化，也是红山区高中物理名师工作室引领向纵深推进的见证。
5月15日上午，红山区高中物理名师工作室主持人宋芳芳老师为所有成员示范《功率》，这一科学推理占主导地位的课。这一示范课有“回归生活，深识功率”情境设计，有高端动力与汽车牵引力数量级的对比，真正做到了任务和生活的无缝对接。各成员通过观课就能把握小组活动引入时机，也能明晰深度合作任务应像“直面出行，再识功率”那样创设，让学生的学习自然发生。
5月16日上午，红山区高中物理名师工作室核心成员赵艳春老师进行《重力势能》示范课展示。赵老师利用“铅球”的即视感，让学生的情绪由怕同伴被砸的“担心”到所处高度引发重力势能不同这一冲突带来“惊讶”，再到重力势能变化与零势面选取无关的“惊喜。整节课诱导性非常明确，环节与环节之间衔接的非常紧密，再加上智慧指导语精准助力，很好地激发了学生的学习兴趣。赵老师抓住了反馈的关键，例题难度适当，能帮助学生形成物理观念，也有助于提升学生举一反三的能力。
5月17日上午，红山区高中物理名师工作室核心成员张新宇老师带来耳目一新的《动能和动能定理》示范课，以“弹弓射弹丸”和“高空坠物”两个情境贯穿始终，真正做到情境创设与任务设计两相融。既体现了情境设计自身的学科价值，也基于情境进行了任务驱动，利用一体化情境创设拓宽了学生思维所能达到的高度、深度和宽度。真正让学生体会了，在物理的能量花园挖呀挖呀挖，种下“总功”的种子，开“动能变化”的花……
5月22日上午，红山区高中物理名师工作室核心成员刘广宇老师展示的是《动能和动能定理》，整堂课结构设计很合理，而且重难点突出,引导的也特别到位，真正的做到了把课堂还给学生。教学方式很新颖，采用了不同方式与学生互动，培养学生的积极性，内容上也强调了本堂课的教学目标，在过程中很好的引导了学生发现问题解决问题的能力。
5月23上午，红山区高中物理名师工作室核心成员耿秋慧老师以“游戏玩家”与摆动的重球互动点燃了学生的学习热情，围绕摆球实验这一情境提出系列问题，完成了感受能量间相互转化、分析摆球实验中的能量转化、分析弹簧振子模型的能量转化等课堂任务。学生参与度极高，真正做到了以学生为课堂主体。课堂用功能关系的思维方法，将设计重心前移，引导学生与模型对话中，建立了机械能守恒的观念。耿老师通过巧妙的设计，将本节与重力势能的内容与动能定理自然衔接，不仅逻辑严密，而且衔接丝滑，完美契合了课标要求。这种无缝衔接的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提升了关键能力。
赵艳春老师和刘广宇老师一起评张新宇老师的课。在她们看来，张老师的课引课视频大气，对学生有视觉冲击，还能在问题引领下引入平均力将情境变成任务，层层深入。张师的课有生成，学生能提出“等质量的水球和石子从同一高度下落，为什么破坏力不一样？”这样的好问题。由静止打弹丸求末动能，再移景到行进中打弹丸，初速度引入的绝对妙。
工作室五大学科团队负责人之一郎宏达老师主评耿秋慧老师的课，从引入娓娓道来、整体设计结构巧、例子源于教材又高于教材、学生参与度高 能充分发挥学生的主观能动性评价耿师的课。耿师的课全程嵌入评价，反馈与激励并行，有助于学生注意力保持。
张新宇老师用“细”形容刘广宇老师的课。在动能决定因素气氛烘托结束后，能让学生结合教材自己生成动能概念，能不断强化一个新物理量形成过程中的六大侧重点。
耿秋慧老师主评赵艳春老师的课，她指出赵老师的设计贴近学生的最近发展区，教学过程中全程面带微笑、情绪激昂，用“学习本该开心活跃”来形容此课的感染力。她还感谢赵师一直为实验教学开展做得努力，每次都提前为大家备齐演示实验器材。她还表扬赵师基本功过硬，板书规范，例题适切，设计大胆，学生的“负增长”名词一亮相，设计高度自然凸显。
最后林剑对红山区高中物理工作室名师们提出了宝贵建议，他提倡教学重心迁移，花大气力在生成和来源、理解和掌握下功夫，才能在应用环节水到渠成。他强调要重视学生描述性语言的生成，因为这是学生物理观念、模型印象的思维外显。他主张设计要注重“知识结构化”“情境化”“物理思想方法的借鉴与迁移”，在把握学科本质的前提下，多增加一体化的生活化情境，既能回扣主题，也能真正地由情境走向物理。他希望每位名师都有启发和收获，积极践行并不断优化，为自身专业发展助力。
行远自弥，卓厉奋发，在“三新”背景下，让我们秉持教育理想，满怀工作热情，在教育教学的新航道上常学常新。本次大单元示范课活动虽结束了，但我们学习的步伐不会停止，在工作中会更深入细致地走进新境界，在反思中进步，在实践中提升，将所思、所感、所得受益于我们的学生，让他们感受到学科的魅力、教育的力量。
