“捧一盏茶茗，携一缕书香，浸润时光
品一本好书，听一腔书韵，享受成长”
世间所有的好，都不如刚刚好，刚好遇见，刚好喜欢，刚好圆满，小满胜万全。小满是最好的状态，也正是读书的好时节。2024年5月20号下午，初中英语能手培养工作室成员在线上如约相逢，开启了一场"悦己读书分享"之旅!
书香之谈——阅读书籍介绍
本次读书分享会共读的书目是《中学英语单元整体教学设计的路径与实施》，由浙江省特级教师，正高级教师，台州市教育教学研究院英语教研员梁美珍老师主编，该书梳理了“新课程·新教材”背景下中学英语教学中的典型问题，提出了“三阶九步”中学英语单元整体教学设计的操作路径，提炼出“整合教学内容”、“设定教学目标”、“确定评估证据”、“设计教学活动”等四大“核心模块”，并结合具体课例阐释这四大“核心模块”的设计原则和实施方法，为教师进行单元整体教学设计提供借鉴。
书香之美——书籍精彩片段呈现
书香之思——学员阅读心得分享
郭晶老师： 抓取教学目标的设计和评估量表的制定两个维度细谈所思所获。教学目标的设计秉持着“主题意义为纲，核心素养为要，课型特征为本，学习活动为序”四大原则，融入逆向教学设计理论，强调“以终为始”，从学习的预期结果出发来设计教学目标。选取九年级Unit 7写作课为例，明确写作任务（评价某条家规的不合理之处并改善）、搭建写作框架（opinions-reasons-solutions）、梳理话题语言（评价和调整规则的词汇和句型），进而开展写作。评估量表的制定不仅注重总结性评估，更要关注过程性评估，评估学生的学习参与（合作、倾听、回应、讨论）和学习策略，对学生在参与活动的过程中进行评价，以同步促进学生个体和整体的进步。
刘秀丽老师： 感悟聚焦于单元分层作业的设计，如何基于主题意义引领优化作业设计，发挥对单元话题的预热引入、复习巩固以及延伸拓展的作用。结合单元整体教学目标，从单元基础性作业、单元拓展性作业及单元融合性作业三个层次分层设计作业。基础性分层作业中覆盖课前预热、课中检测、课后巩固，可通过学生自己检查反思或组内同伴互评互改进行评价。拓展性分层作业可弥补课堂教学和书面作业的局限性，鼓励学生使用调查表、配音、演讲、录制短视频等与时俱进的作业形式，增强作业设计的趣味性和体验感，并有针对地进行点评。融合性分层作业，涉及与其他学科的相互渗透，旨在培养不同层次学生综合能力，如文字翻译、剧本（台词）设计、道具制作、表演展示等，可采取评分反馈、口头反馈以及奖励表彰的形式多元评价。
王宁老师：统整文本后，从What、Why、How三个方面分享单元整体教学的本质、缘由以及操作路径。提炼出单元整体教学设计的主要思路，即研读教材单元内容，提炼主题意义，梳理小单元、单元子主题间的关联，做好优化整合；多元化方式（如调查问卷、话题讨论、访谈等）进行学情调查、分析，通过KWL模式探究学生“已知”“想知”“学知”；依据学情，深入研读语篇，建构各语篇的结构化知识，整合资源；基于主题意义、学情，设计教学目标、学习活动和评价标准；围绕单元主题、小单元，精细并有梯度地设计指向核心素养的教学环节和学生活动，达成语言输入、能力学习以及思维品质、文化意识的培养，让学生在学习知识中升华对社会现象的认识，既加深学生对教材的理解，也培养学生分析问题，解决问题，关注生活，热爱生活的能力。
王红玲老师：本书是一本理论与实践相结合的好书。它不仅为我们提供了一个全新的英语教学视角，更为我们提供了一种切实可行的教学方法。首先，本书使她对中学英语教育有了重新认识，要重视语言实践，培养学生的综合能力以及个性化教学。第二点，本书的教学方法也值得借鉴，如何设计有效的单元整体教学方案，如何激发学生的学习兴趣和积极性，如何培养学生的自主学习和合作学习能力，从本书中，有其所思所得。
雷蕾老师：聚焦于单元整体教学视域下教学目标的设定，分享我的所得所思所学。首先是教学目标设定的理论基础，布鲁姆的教育目标分类理论和逆向教学设计理论。第二部分是教学目标设定的依据，即课标，教材内容以及学情。接下去是设定原则，要根据整体性、具体性、层次性原则设计目标。第四块是教学目标的叙写方法。最后，结合案例，一步步着重讲解了教学目标的设定，教师须先从课标出发，研究单元整体教学要求，再分析和梳理教学内容，设定单元目标，并细化课时目标。
杨晓睿老师：对我来说，单元整体教学是一个比较新、比较大的概念，在拜读《中学英语单元整体教学设计的路径和实施》一书后，书中大量的图形和量表，以及提出的“三阶九步单元整体教学设计操作路径”，使理念更加简洁明了，使教学设计变得易上手操作。并且，通过书中介绍的理念和步骤设计的八上unit6I’m going to study computer science 单元整体教学设计案例，即提高了自己的理论知识，也丰富了自己的实践经验。进行单元整体教学并不是假大空的概念，在课标课程理念中提到要以主题为引领选择和组织课程内容，课标在课程建议中在提到要加强单元教学的整体性，所以单元整体教学可谓是大势所趋。
夏才始，行已至。一个下午线上满满当当的啃读研习，让成员们收获颇丰，知不足，而学习、而改进，在改进的过程中改变思想、改变行为，从而提升教师教学素养，完善自身教学体系，为教育提质注入科学有效的力量。相信工作室的每位老师在今后能够以一颗匠心，踏实学习，做好深耕，沉潜课堂教学研究，为提升学生英语素养而教，共同打造科学精准的英语高效课堂！