“教而不研则浅，研而不教则空”。5月23日上午洛一高附小集团校的家人们齐聚南山小学，探寻培育核心素养的路径，扎实提高课堂教学质量，打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。
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今天参加教研活动有洛龙区教师发展中心义务教育教学研究股张红利股长，洛一高附小教育集团校盟主张晓彩校长，洛阳市古城小学毕俊杰校长，洛阳师院附属小学代炳安校长，龙门石窟研究院附属小学周改良校长，洛阳市龙门草店小学陈利国教师，以及集团校的20余位数学骨干教师。
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南山分校恒冬冬老师执教《有余数除法一解决问题》。大情境贯穿，用数学的眼光观察现实生活，感受生活数学；全过程经历，用数学方法解决数学问题，积累数学经验；重视算理理解突出模型建立；重习惯培养，突出全员参与；重生活应用，突出回归拓展。
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一高附小牛雅芳老师执教的《推理》一课: 目标旨在理解推理的含义，经历推理的过程，建立简单的推理经验。掌握语言描述、连线、列表等推理的方法。培养学生初步观察、分析、推理及有条理的用数学语言表达的能力；发展学生有序、全面思考问题的意识。 在导入环节设置猜一猜的活动，把学生的思想聚拢到学习中，学生在初步了解推理的数学思想后，有助于形成有序、全面思考问题的意识，同时激发学习的兴趣；推理方法上采取以小组学习为主，让学生通过说一说，写一写，画一画，连一连等推理活动，让他们以课堂主体的身份参与全程；观察引领环节，推理方法对比再认识，提炼推理的过程；多元生成环节，从基本到变式，体会变中不变的方法，同时感受推理的价值。
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集团校家人们对两节课的点评！
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张红利老师对洛一高附小教育集团校的教研活动用三句话进行了总结评价：
1、充满力量的一次教研。一高附小集团校的校长们带着教师教研，帮着学生成长，是充满力量的教研；
2、倍感踏实的一次教研。教研课是真实的原生态课堂，在集团校的研讨中一点一点变得更加扎实；
3、让人感动的一次教研。集团校的老师们在教研中听别人的课，思考自己的课。在学习中成长，用心做教育，值得点赞。
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学习收获
龙门研究院附属小学 牛欢欢
5月23日，我有幸参与了洛一高集团校南山分校的教学研讨，在这次研讨中，洛一高附小牛雅方老师执教的《简单的推理》给我留下了深刻印象。这一课逻辑推理思维性比较强，也比较抽象。教师通过猜一猜的游戏，成功的吸引了孩子们的注意力，并由此引出课题。在课堂教学中，教师鼓励学生自主探究，通过让多位学生解释自己的想法和同学沟通，最后才得出结论。这样的探究过程对帮助学生树立自信和培养兴趣是非常有用的。这节课教师不但注重让学生在活动中感受推理的过程，而且在体验的同时也关注与培养学生数学表达能力。整个过程设计上深入浅出，层层推进，思维敏锐，有重点，有深度，有广度，很好的培养了学生合作交流与抽象逻辑思维能力。作为一名一线教师，在今后的教学中我会积极地运用在此次听课活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的教学工作。
洛阳市龙门草店小学 曹青
今天上午参加集团校教学教研活动，听了恒冬冬和牛雅方两位老师的二年级数学课，受益良多。恒冬冬老师执教的《有余数除法的解决问题》，整个课堂设计以学校特色足球为主线，设计了4个小情境，突出了数学来源于生活，服务于生活，学以致用，让课堂贴近于学生生活。整节课学生参与积极，思维清晰，教师从容，应变自如。牛雅方老师执教的《推理》（1），教师准备充分，设计环节相扣巧妙，从例题到学习方法的总结引领，学生对推理有了清晰地方法认知，从一个确定信息得到第一个答案，从一个不确定信息得到第二个答案，最后确定第三个答案。整个课堂过程设计深入浅出，层层推进，有效的培养了学生的抽象逻辑思维能力和语言表达能力。
洛阳市古城小学 郭晶晶
今天有幸参加洛一高教育集团教学研讨活动，有收获，有成长。恒老师《有余数除法的解决问题》，以校本为特色，在课堂中建立大情境。南山小学的校园中有足球，课堂上有足球，孩子的心中更有足球。以点滴渗透文化，提升学生的文化自信。
牛老师《推理》一课，尝试引导学生将自己的思维外化，重视推理的表达：多种思维表征，重视推理的过程：善于归类总结，重视推理方法的优化。
两节课都是从生活的情境提取数学知识，优化解题策略，建构模型，又用数学的思想解决生活中的问题，从生活中来，又回归到生活中去，体验数学学习的价值。
洛阳市古城小学 白克中
2022版数学课程标准提出，要培养学生的核心素养，培养学生“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。今天上午的两节数学课，是对这一核心素养目标的体现。特别是《有余数除法解决问题》这一节课，更是结合本校实际，精心设计教学情境，体现了数学来源于生活，服务与生活，并且变教教材为用教材教，激发了学生学习数学的兴趣。《推理》一课，教学环节流畅，问题设计层层递进，难度逐步增加，学生通过学习，初步掌握了推理的方法，完成了教学目标。通过学习，孩子们学到了知识，取得了较好的课堂效果。
美好的时光总是短暂，但思维的碰撞永不停歇。相信在区教师发展中心指导下，在一高附小集团校家人的共同努力下，我们的教学会走得更远！
南山小学 张雅辉
恒冬冬老师执教的《有余数除法一解决问题》，恒老师结合南山小学足球特色学校设计大情境贯穿整个教学过程，充分引起学生的学习兴趣，让学生经历分一分、画一画、算一算。引导学生利用有余数的知没解决这类问题，设置了讨论、思考的环节，一步步引导学生利用有余数的除法的知识解决生活中的问题。在解决问题的过程中培养模型意识。
牛雅芳老师的《推理》一课，通过呈现问题、理解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问题的过程中让学生通过文字描述、连线、画表格三种方法解答问题。让学生通过体会、经历、分析推理这一研究过程。在研究过程中牛老师引导学生在推理时先找到最关键的条件，有这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论。设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识。
洛阳师范学院附属小学 毕思琼
今天来到南山小学参加教研活动，我感受颇多，用有余数的除法解决问题，学生已经学习了除法竖式，余数和除数的关系。学生在已有的用余数的除法基础上，用有余数的除法解决生活中的问题。为了体现有余数的除法在生活中的普遍存在，用孩子身边的大课堂中的一些需要解决的问题呈现本课的主要内容。观摩课堂之后，我有以下几点感受和体会：1.在尊重教材的基础上，根据学生实际，对学习内容进行合理整合。选择多重类型习题，充分学习解题方法。2.体现了新课程中数学教学解决问题的特点，将解决数学问题与解决实际生活中的数学问题融合一起，体现南山小学足球特色，以足球队数学问题开展今天的课堂。3.注重学生学习方式的改善，解题需要小组合作，充分发挥学生主体性。 第二节课数学广角推理，非常感谢老师提供了一个优质的模板，供我在以后的教学过程中来学习。1.整体上看，设计地非常巧妙，无论是课前导入、课中新授、还是课后练习，都给人一种耳目一新的感觉。2.导入新颖、实用。学生从猜一猜中意识到没有提示胡乱地猜是猜不出正确的答案的。3.推理的过程与方法多样化，介绍了三种方法，语言描述法，连线法和表格法来进行推理。 今天的活动让我感受颇多，积极调动课堂氛围，发挥学生主体性是关键，这也将运用于我接下来的教学工作中。
美好的时光总是短暂，但思维的碰撞永不停歇。相信在区教师发展中心指导下，在一高附小集团校家人的共同努力下，我们的教学会走得更远！