第一次观察
观察对象与年龄：赵思润（5岁2个月）、谢家运（5岁5个月）
观察教师：赵政
观察时间：2024.4.2 9:53--10:37
观察地点：建构区
观察目的：
1.观察幼儿与同伴之间的相处、合作情况。
2.观察幼儿在活动中遇到问题以及解决问题的能力。
观察实录：
两个好伙伴，分工，两位小朋友拿将大积木横着加竖着进行了垒高，每一层的架高都是用同样大小和高度的圆柱形做支撑，很快就完成了一大半。由于高度不够，思润拿来凳子爬上去主动负责高处的搭建，运运主要帮忙给思润递积木，长积木和圆柱积木都用完了，他们就用短积木进行围合和垒高，垒到够不到为止，在他俩的分工合作中，主体建筑基本完成，形成一个下面大上面逐渐往上收缩变小的一个造型。然后又拿来一些小块积木和辅助材料（柳条、草坪、绿纱布等）进行了周边的装饰，他们说：漂亮的宝塔搭建好啦。
行为分析：
根据《指南》中科学领域指出：能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
两个小朋友展现出了出色的合作精神和创造力，成功地搭建起了一座别致的宝塔。他们的分工明确且合作无间，充分发挥了各自的优势，共同完成了建构。思润的主动性和勇敢精神令人印象深刻。他爬上高处展现出了对任务的专注和执着。运运则是得力助手，确保思润能够顺利进行搭建。这种默契的配合使得整个搭建过程更加高效和顺利。
在搭建中，他们不仅使用了长积木和圆柱积木，还巧妙地运用了短积木进行围合和垒高。这种灵活的思维和解决问题的能力是他们成功的关键。最终，他们搭建起了一座下面大、上面逐渐收缩变小的宝塔，造型独特且富有创意。在完成主体建筑后，他们并没有止步于此，而是继续用小块积木和辅助材料进行周边的装饰。柳条、草坪、绿纱布等材料的运用，使得宝塔更加生动和逼真。他们的想象力和创造力得到了充分的发挥，也展现出了对美的追求和热爱。最终，他们自豪地宣布：“漂亮的宝塔搭建好啦！”这句话不仅是对他们努力的肯定，也是对他们合作精神和创造力的赞美。他们的作品不仅是一座宝塔，更是他们友谊和合作的象征。
通过这次搭建活动，思润和运运不仅锻炼了动手能力，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。他们的表现令人欣慰和自豪，也让我们看到了未来更多的可能性和希望。
反思调整：
1.引导幼儿有目的建构，在活动前可以讨论商量好设计图，按照图纸进行搭建。
2.提供丰富的游戏材料，引导孩子选择更多品种，提升难度让作品更有层次，激发搭建的兴趣。
3.游戏结束后，利用图片鼓励幼儿欣赏自己及同伴作品中的亮点，丰富自己已有经验，提升活动水平。
4.鼓励幼儿自主游戏，在游戏过程中支持幼儿自主探究并积极动手动脑寻找解决的办法。
第二次观察
观察对象与年龄：韦宇轩（5岁1个月）、赵思润（5岁2个月）、谢家运（5岁5个月）
观察教师：赵政
观察时间：2024.4.8 9:56--10:41
观察地点：建构区
观察目的：
1.观察幼儿在建构游戏过程中的行为表现。
2.鼓励幼儿与同伴合作，共同协商进行搭建。
观察实录：
区域活动，思润和运运又一同相约选择了建构区的搭建游戏，这次还加入了韦宇轩，经过短暂的协商，他们准备搭建一栋最高的城堡，他们先用圆柱形木块进行垒高，再用长积木横向、纵向的平铺加固高楼，思润和运运还是一个负责搭一个负责帮面递积木，所以他俩在中间继续垒高，韦宇轩负责搭建外围的装饰。有了先前的经验，很快主体大楼就比小朋友们高出了许多。韦宇轩提议：我们的城堡，要搭最特别的。他们用长的和短的积木在平地上围合出一块空地，空地是院子，院子里有草地、菜地、花园、长廊等。在孩子们兴奋地掌声中城堡顺利完工了。
行为分析：
根据《指南》中科学领域指出：常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
思润、运运和韦宇轩三位小朋友再次相聚在建构区，准备开启一场全新的搭建游戏。这次，他们的目标是搭建一栋最高的城堡，充满了挑战和创意。游戏开始后，他们迅速进行了分工。思润和运运继续发挥他们之前的默契配合，一个负责搭建主体高楼，另一个负责递送积木。韦宇轩则加入了新的角色，负责搭建城堡的外围装饰。这样的分工让他们能够高效地利用各自的优势，共同推进项目的进展。在搭建过程中，他们先使用圆柱形木块进行垒高，构建了城堡的坚固基础。然后，他们用长积木进行横向和纵向的平铺加固，使得城堡更加稳固。在思润和运运的默契配合下，城堡的主体部分很快就比小朋友们高出了许多，展现出了惊人的高度。韦宇轩则在外围展开了他的装饰工作。他提议要搭建最特别的城堡，因此他充分发挥自己的创意，用长的和短的积木在平地上围合出一块空地，作为城堡的院子。院子里有草地、菜地、花园和长廊等，充满了生活气息和趣味性。
反思调整：
1.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点，并予以积极的肯定和鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受合作的快乐。
2.在搭建城堡之前有意识引导幼儿观察多样的城堡，了解城堡的整体造型与主要特征。让幼儿观察造型不同、颜色不同、风格迥异的多样城堡图片，有意识组织幼儿观察城堡的整体造型与主要特征，提高幼儿对城堡的整体认识，促使他们搭建多样的城堡造型。
3.多给幼儿自己解决问题的机会。孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，教师可以适当给予帮助。
4.在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，帮助幼儿理顺思路。适当在幼儿创作中提出建议，帮助幼儿完成的更好。
第三次观察
观察对象与年龄：李瑞泽（5岁4个月）、陈礼新（5岁3个月）、靳亦安（5周岁）、赵思润（5岁2个月）
观察教师：赵政
观察时间：2024.4.15 9:51--10:39
观察地点：建构区
观察目的：
1.了解幼儿在建构区游戏时的建构能力、空间感知能力、想象力、专注力以及处理偶发问题的能力。
2.观察幼儿在建构活动中的动手能力、想象力、社会交往能力及语言表达能力。
观察实录：
今天四个朋友一起在建构区进行搭建活动，李瑞泽和陈礼新一组，靳亦安和赵思润一组，分别进行城堡的搭建。李瑞泽身旁的柜子里的积木块已经用完了，在他去这组的另一个柜子里找积木的时候，另一组的赵思润小朋友拿走了他用来封顶的两块厚长方体木块，立陈礼新马跑过来说：“这是顶，我们需要的。”赵思润说：“借我用一下，我这边也需要。”“但是...”，在两个人僵持不下的时候，靳亦安说：“我们这边有两块薄一些的积木，可以和你们交换的。”陈礼新便没再追究，先将顶的两边各空出了一块（游戏最后李瑞泽用换来的两块薄一些的长方体积木当做封顶）。靳亦安从辅助材料里挑选了公路拼接块来使用，说：“你们快来看，我给我们的城堡建了公路，这样我们就可以邀请朋友开车来玩啦！”“真是太棒啦！”其他小朋友拍手叫好。赵思润说：“那我们还要不要在城堡再搭建一个滑梯呀？”靳亦安说：“不用了，我的城堡不需要滑梯，我有电梯的。”
行为分析：
根据《指南》中科学领域指出：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
这是一次充满合作与沟通的建构区活动。两组小朋友都在认真地搭建自己的城堡。活动过程中，发生了一些小插曲，但通过有效的沟通和协商，问题都得到了妥善解决。首先，当李瑞泽发现积木块不足时，他并没有放弃，而是积极地去寻找更多的积木。这体现了他的主动性和解决问题的能力。同时，当赵思润拿走了他需要的积木时，陈礼新立即站出来为团队争取权益，这也展现了他们团队之间的默契和合作精神。面对赵思润的需求和他们的坚持，靳亦安提出了一个公平的解决方案：用他们组的两块薄一些的长方体积木进行交换。这种处理方式既尊重了对方的权益，又满足了他们自己的需求，体现了靳亦安的智慧和善良。在搭建中，靳亦安还发挥了自己的创造力，用公路拼接块为城堡增添了公路，使得城堡的功能更加丰富和有趣。这种创新性的思维不仅提升了游戏的乐趣，也激发了其他小朋友的想象力和创造力。最后，当赵思润提出在城堡搭建滑梯的建议时，靳亦安根据自己的城堡设计进行了合理的拒绝，并解释了自己的理由。这种尊重自己设计决定的态度也是非常重要的。总的来说，这次建构区活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了他们的合作精神和沟通能力。同时，孩子们在游戏中展现出的创造力和解决问题的能力也让人印象深刻。
反思调整：
1.教师可尝试提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建。
2.增加中班幼儿造型方面的知识和训练，例如引导幼儿学会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的材料搭建不同的物体。
3.游戏中幼儿运用中心对称的搭建规则较多，但是在垒高、围合积木时缺乏规律性，后期可带幼儿观察围墙的堆砌方法，以及各建筑物间距离，为下一次的建构积累经验。
4.让孩子在游戏前做计划，说说自己想做什么或者将自己想做的用绘画的方式表现出来，这可以帮助孩子梳理建构经验，同时提高游戏前的计划性。
教师的话：中班幼儿已具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性增强，建构的坚持性也在增加，建构水平较小班时的无意拼搭有了很大进步；但建构过程会受到材料的影响。丰富幼儿的生活经验，提高建构技能，升华游戏内容。如何引导幼儿观察日常生活中的建筑物，还可请幼儿欣赏一些著名的建筑物视频或图片，让幼儿了解不同建筑物在外形和功能上的特点；同一建筑物由哪些部分组成，每个部分的建筑有哪些特点，可以用什么样的建构材料进行建构。鼓励幼儿将生活经验融入到游戏中，计划出自己的拼搭，并尝试设计建构图。游戏结束后的评价和分享：建构游戏结束后鼓励幼儿向大家介绍自己的建构作品，说说自己做了什么，也可以将自己的建构过程用表征的方式画出来展示；建构过程中遇到了什么问题，将问题拿出来和同伴讨论，以此促进幼儿建构经验的发展。