【红光路小学】专家引领助成长 不待扬鞭自奋蹄 ——语文教学活动纪实（四十四）

        五月，春未尽，夏初临。2024年5月23日，我校邀请西安市教育科学研究院退休教研员魏泽英老师来校就一年级下册第六单元第12课《荷叶圆圆》的教学展开指导。

        本次活动由一年级语文组杨楠老师和刘园园老师共同讲授部编版一年级上册第六单元第12课《荷叶圆圆》。杨楠老师讲授第一课时，刘园园老师讲授第二课时。《荷叶圆圆》是一首语言优美，想象丰富的散文诗。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都充满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。

        杨楠老师教授《荷叶圆圆》第一课时，教学过程采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

        刘园园老师教授《荷叶圆圆》第二课时。在教学过程中老师通过看图片，做动作，联系生活实际等方法帮助学生理解重点词语的意思，从而理解课文内容。在理解课文内容的基础上，借助图片，音乐以及孩子的想象力，让学生体会文章所要表达的感情，有感情地朗读课文。体会到荷叶的美，感受到复天、大自然的美好。最后的拓展仿写，让学生展开联想和想象，培养学生的思维和表达能力。教学环节层层递进，实现了高效课堂的有效价值。

        教学活动后，魏老师与一年级语文组就本次教学展开研讨，首先两位老师分别根据自己的课堂教学做了说课和反思。魏老师肯定了教学中的优点，也提出中肯的建议。魏老师指出在语文教学中要注重课堂上的生成。在识字教学中，要运用不同的方法去识字，在情境中去识字，不必过多关注个别字的意思。在突破重难点时，可以用同桌合作，小组合作的方式，先引起学生思维的碰撞，然后再个别表达，这样不仅关注了整体，也能关注到个人的学习。

        教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。魏老师老师给我们带来的教育理念，使我们深受感动。这个夏天，我们汲取前辈经验，积蓄更好的教育力量。