5月23日下午瑞安市新纪元小学数学教研组如期开展教研活动，本次活动由一年级数学组进行展示。
何均瑶老师和104班学生为我们带来“认识小括号”课例展示。何老师借助“10朵大红花分一分”的现实情境，通过想一想、算一算、说一说等环节展开教学。在学生认知冲突中适时引出小括号，在学生对两组算式的观察对比中知道小括号的作用，在学生解决问题中充分感悟到小括号的价值和必要性。
整节课，放慢了符号抽象的过程，结合具体的问题情境理解每一个运算符号的含义，比较辨析，经历从“创造”符号到“用”符号再到“懂”符号的体验过程,学生在具体的解决问题的情境中埋下符号意识的种子。
安祎老师从多个教材版本进行“小括号”这一课例的教材分析：人教版将小括号的教学安排在处于低段的一年级下册，另几个版本的教材倾向于安排在中段。但不论是哪一路思路的编排，小括号引入的第一课教学都是以解决问题的形式呈现的，可见小括号的学习离不开具体情境，在解决问题中才能让学生充分感悟到小括号的价值和必要性。
徐绵绵老师为大家带来了“用同数相加解决问题”这一课例的试课展示。徐老师从口算接龙引入新课，接着引导学生将知道的信息用学具摆一摆或画一画并通过“用你喜欢的方式来解答这个问题”鼓励学生独立思考。
整堂课徐老师紧扣教学目标，以学生动手操作为切入点，帮助学生积累解决问题的策略。
廖晴雯老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程四个环节进行“解决问题（连减同数）”说课展示。廖老师在课堂中创设“装橘子”的情境，通过摆一摆、圈一圈和减一减的过程，引导学生掌握连减同数实际问题的一般特征，形成解决问题的策略。最后通过三个生活中连减同数的问题对整堂课的学习进行梳理、总结，将数学融入生活，打开思维的闸门。
项挺老师与大家分享了“‘认识小括号’——课例赏析”。他从三个方面进行阐述：利用现实情境，提供经验支撑；经历“创造”过程，发展符号意识；进行专项练习，提高运算能力。他认为这节课从教师抛出问题，通过学生交流汇报，共同总结经验，最后落实核心素养。
课虽已告一段落，但我们将一直行进在数学教学研究的路上。愿不负时光，一路与“研”同行！