基本信息
项目名称：我是小小设计家----班徽设计
项目类型：数学
项目时长：2周
实施年级：七年级
融合学科：数学、美术、语文
项目背景
教材依据：冀教版七年级下册第7单元整理和复习—图形的平移
现实依据：由于清明节我校将组织学生徒步去129师研学旅行，为每班配备了班旗，要求每班自定班级口号，自制班徽。为了增强班级凝聚力，让同学们有集体荣誉感，有共同的归属感，变得更团结，同时给每个人一个展示艺术才华的平台。数学组教师牵头决定在全校开展班徽征集活动，欢迎大家踊跃参与。作为一名小小设计师的学生，请用所学过的平移、旋转、轴对称、放大、缩小等图形的运动来进行设计。
项目目标
学科素养：通过观察生活中的图形、利用平移、旋转和轴对称设计美丽的图案，培养学生的观察能力，提高学生的审美能力、创新能力。
融合学科：素养抽象能力，会用数学的眼光观察，将实际生活抽象为图画；几何直观，用数学的思维思考，能够利用图形，对生活中的画面进行直接感知和整体把握，培养用画图描述和分析问题的意识和习惯。
其他素养发展目标：应用意识，能够结合实际，将心中所想的用图画的形式表现出来。并绘制到纸张上，体会劳动的价值。
项目设计
驱动问题
1.班徽上应体现哪些内容？
2.设计班徽时应注意哪些理念？
分支问题
1.我们学过哪些图形的变换？
2.从生活中的标志中能找到平移、旋转或轴对称图形吗？
3.设计班徽应注意什么？
项目实施
项目成果
活动反思
其实活动到最后，学习的结果已经不重要了，重要的是过程。孩子们在真实情境中，以“设计师”的身份，扎扎实实的运用自己所学的知识和技能，得以学以致用的过程。在这个过程中，孩子们了解了学校的意义，明白了数学学习中的所学原来还可以这样用，明白了，原来设计师在创作任何一个看似简单的东西，是有方法的，有标准有寓意的，而非是随意的、无边想象的。