一、教材分析
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课。在前几节课的学习中，学生已经有了运用感官进行观察、描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识，如颜色、轻重、形状等，并会用适当的科学词汇进行描述，有了这些知识经验，本节课将用问题的方式，提示学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同的方面用科学词汇描述一袋空气的特征。本课的学习主要分为三个活动：
1.收集一袋空气，并进行观察
2.将空气与木块和水进行比较
3.记录空气的特征，并描述自己所探究的过程
二、教学过程
（一）教学导入，聚焦问题
创设情景，五一老师去安庆亲戚家游玩，她家住在安庆石化工厂旁边，空气质量非常差，想要求助同学们送给她新鲜空气。
回顾研究物体的方法，请同学来说一说，可以用我们之前学的哪些方法来观察这袋空气呢？用手“摸一摸”、“捏一捏”…用眼睛“看一看”颜色、形状，是否透明…用鼻子“闻一闻”气味…用对比的方法观察物体，可以借助工具来观察物体。
通过回顾观察物体的方法，也回忆了一些之前学过的科学词汇。
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（二）观察比较，探究发现
1、装一袋空气——抓空气比赛
既然空气在空中，我们怎么才能“逮住”它，请同学们动手试着收集一袋空气吧！同学们尝试收集空气。
展示自己收集的空气，为什么你能收这么多？请出其中装的多的同学来分享经验。孩子能说出抓紧袋口不让空气跑出来，因为空气会流动。
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2、使用感官观察空气
那现在请同学们观察你们收集一袋空气，时间一分钟，你有什么样的发现，请举手告诉老师。学生进行汇报：我用眼睛看空气是一种无色、透明的，我用鼻子闻空气是无味的，我用手掂一掂，空气很轻。（在这里引导孩子用规范的语言进行汇报）
教师演示一个小活动，用牙签将装满空气鼓鼓的袋子戳破，找一个同学感受一下是什么感觉？其他同学也可以打开袋子，并对着脸颊，看看你有什么感受？（新课结束后还是让孩子们体验了一下用铅笔戳破袋子的实验，满足孩子们的好奇心）小小的实验都能感受到空气是可以流动的。
教师用气筒给气球打气，观察两个不同形状的气球，学生能说出空气无固定的形状。学生也尝试挤压装空气的袋子，袋子会变形。
教师总结空气是一种无色、无味、透明、会流动、无固定形状的气体。流动的空气就形成了——风。
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3、借助烧杯、通过对比木块、水和空气，加深对空气的认识。
分发实验材料，先直接观察比较他们（木块、水、空气）的颜色、状态、气味，看看有哪些相同点和不同点？再把他们分别倒入不同的杯中，看看你有什么发现？学生分工合作，小声讨论，完成任务单。小组汇报交流自己组得出的结论。（这里做汇报时强调了如何向同学们汇报，汇报时其他同学要学会倾听）告诉同学们无论是用感官观察，还是对比观察，结果都是一致的，空气是一种无色、无味、透明、会流动的气体。
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（三）联系生活，环保升华
刚刚我们观察到的空气是看不到的、透明的。但是你们看看这是我家亲戚发过来的照片，在这个图片里，空气好像是有颜色的，是我们观察错了，还是空气变了？学生能说出空气被污染了。空气为什么变成这样，大家一起来看一段小视频。最后询问学生保护空气，我们能做点什么呢？孩子们能说出多种树、不乱扔垃圾、开电车等。
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三、爱牛材料
本课爱牛材料配有两款不同的气球、气球夹、气筒、保鲜袋。不得不夸一下爱牛的用心，气球夹太实用了。之前孩子用橡皮筋，很难在课上完成装空气。气球夹简单又实用。
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