春光未尽，初夏来临。为进一步深化“对接京津冀、打造桥头堡”发展战略，汲取教育发达地区先进经验，促进我校教学课堂提质增效。2024年5月15日-5月18日，我校刘华校长、海润伟校长跟随李秀斌局长、李芳副局长，来到天津市滨海新区参加“京津冀蒙晋·滨城讲堂2024（第四季）。5月22日，平城区十四校开源校区老师们集中参与了“双减”在平城——核心素养导向下“学为中心”课堂建设培训会。
《义务教育课程标准(2022年版)》进一步聚焦核心素养，对课堂教学提出了新要求、新挑战，必须要从知识本位转向素养本位，重建育人方式。当前课程改革的核心是要建立真正以核心素养为导向的新型课堂模式。
华中师范大学教授陈佑清提出学习中心教学是指以教师的教导为教学过程的条件或手段(即教学为学习服务)，而以学生的能动和自主学习为教学过程的本体或目的(即以学为中心)的教学。
刘华校长在报告中指出，“学为中心”强调的是以学生为主，老师为辅，把课堂真正的还原给学生，是素质教育的具体体现。要想主动构建优质强有力的活力课堂,还要注重五育的培养和思维的拓展，教师要将潜心研究学生学习和发展规律，更新课堂教学理念，转变教学方式。那么思维导图就是教师的得力助手，可以将思维脉络清晰整理出来，进一步提升学生的五育和综合素质。
此次教学研讨活动分为两大板块：
第一个板块是京津冀蒙晋五地知名学校作小学课堂教学改革经验交流，高校专家、学科教学专家作观点分享。并邀请了人教社小学教材编辑做专家报告，结合 2024年秋季新教材进行使用指导。
第二个板块是课堂教学“大展示交流”，来自五个地区的优秀教师在小学语文、数学、英语、科学、道德与法治、美术等学科方面进行课堂教学展示，随后名师鞭辟入里地点评和经验交流，让大家对“学为中心”的课堂建设有了更加清晰的认识和更深入的反思。
知识线索的学习过程分为“感觉、认识、了解、掌握、运用”五个方面，是一个具有层次的学习过程，课程学习知识逐步深入，有助于学生建立自己的思维方式。
刘华校长分享了天津市滨海新区塘沽向阳三小赵依澄老师执教的《表里的生物》、三十二校教师张利果老师执教的《精卫填海》、塘沽草场街小学教师姜懿倩执教的《蜘蛛开店》三堂课。教学素养 启发 是一种方法，一种素养。
《表里的生物》围绕“我”的探究过程展开，学生联系语文要素，梳理发现过程，挖掘课文中由“假设”到“求证”的科学探究脉络，学习文中运用具体事例表达观点的方法，训练思维能力，落实核心素养。
课前预学，学生融合美术学科知识绘制发现图，在梳理探究的同时提升审美能力和审美品质。课堂学习，学生通过梳理探究、思辨讨论、迁移应用的方式习得说理方法，培养思辨能力，为智育发展提供养分。此外，学生在小组合作探究学习中认真倾听，尊重他人，提升道德修养，强化自身德育品质。
在《精卫填海》教学中，先回顾三年级学过的两篇文言文学法，让学生在学习时相对比较容易，调动了学生已有的学习经验，激发他们学习文言文的兴趣。
塘沽草场街小学教师姜懿倩在《蜘蛛开店》这一课中，学科要求线索主要分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
语言建构与运用方面，在认识生字生词的基础上能够抓住关键词复述课文内容，提升语言文字的使用能力;思维发展与提升方面，通过创设小记者情境采访小动物的情境，调查三项任务，从最开始的了解蜘蛛开店的经过，明白蜘蛛开店失败的原因，到能根据示意图或者关键词自己讲述蜘蛛开店的经过，到最后发现问题给蜘蛛出出主意，环环相扣，不断引领学生的思考，激发学生的思维能力;审美鉴赏与创造方面，要通过丰富美丽的图画与优美语言文字，引领学生结合自己的生活实际，培养学生的审美意识，提升审美素养;文化传承与发展方面，通过读、讲、编童话故事感受其生动有趣，从而激发对语文阅读的热爱。
学生成长过程中，德智体美劳要共同发展，彼此渗透，相互融合，在课堂上五育教育也如春风化雨，润物细无声。
刘华校长对我校教师提出建议，作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而务必是课堂实践的自觉反思者。必须要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不一样，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；构成自我的教法，构成自我的特色，构成自我的风格，教出自我的风采。
海润伟校长指出学习中心，是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。学(，)
课堂教学，要以学生内在学习
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。刘华校长、海润伟主任的报告让老师们开阔了视野，学习了最先进、前沿的教育思想，教育理念，课堂教学方法，引发了老师们对教育责任与课堂教学转变的思考，收获了成果和喜悦。
跨越山海，笃定前行。一起奋力描绘我校未来教育蓝图，为十四校教育高质量发展助力。