在郝院长的带领下，红山根小学它的核心就是我们不先说他的场地有多么宽广，设备有多么先进，教师团队有多么优秀。至少这个团体是基于对每个人，个人的尊重和个人的关怀以及培养。红山根小学呢，非常真实的诠释了这里。第二个方面，郝院长分享到了基于本土的课程理念，从跟读到层，实际上实现了从点状到线性发展的课程。课程建设过程。所以英国教育家怀特海说过这样一句话，说教育的目的是为了让生活更加的理想缤纷，我们在这个课程的建设当中呢，也看到了这一鲜明的变化。当然在课程建设的过程当中，离不开学形程的特色化，离不开教师成长专业化，也离开学生发展的个性化，所以才让我们看到了今天这样一个有特色，有特点的学校。第三个方面，郝院长从先进的发展理念方面为我们诠释了团队的成长向长到发展，初心要坚守，信念要坚持，目标要坚定，这是郝院作为校友们这个身份给我们带来的最大的感受。那么从团队建设来看。个人的发展思维要突破，团队的建设要科学。这是她去学校。从教师发展的策略方面学习教师的学习力、教师的执行力、教师研究力缺一不可。学习力增加了他们的广度，执行力增加了他们的温度，而研究力增加了他们的后果。因此，教师专业发展，反思是有效抓手，评价是有效手段，激励是有效方。第四个方面讨论分享了行动的理念，通过教师千校万是赛课，通过教师一师一课等一些活动的展示，也被大家展示出了在赛课的过程当中，我们的教师需要做什么，需要立足什么，需要突破什么。第五个方面，郝院为我们展示了和谐的孝家社共育特色亮点。充分发挥家长的写作力量，营造良好的社会环境。
案例
物理学科再加一节课，我们的数学要加课，这个要加，那个加，我们且不能说家，大家想想看，深入多的课程，再加上课后延时服务，我们的老师在学校里面是不是这个课越带越多，老师们越来越累，大家都觉得课程很多。我们校长还要做一件事情，就是。把我们的三类课程在学校校文化的用地。比如说。我们的劳动课，这个劳动课，不是说按部就班的，每周不少一节课，就一定要一节一节一节跟着上。可以集中起来，半学期甚至一个月，甚至这两周之内之内呢，就即刻上来。没有任何问题，比如说以红山根小学的比例，或者以你们所在学校比例，那么我们甘肃的地理特点，春夏秋三季，特别是夏和秋，可以在农活，也就是我们的生产劳动板块进行。我们的日常生活劳动就可以在我们的任何时候进行，我们服务性劳动性，但生产劳动，你是不是需要到田间地头去实践对不对？那么我在这个时间段内一定开课的时候就把劳动课，综合实践课，在没有专职教师的情况下。让班主任，让他落地转换，咱们做这个班主任，上了这节劳动课以后，他可以转化成三类课程。三门课程，你比如说这个劳动课做完以后，你把这个皮子换一下，把里面的任务一，任务二换成活动一，活动二，活动三。你甚至可以不用换，就是任务一二三，只需要把这个皮子拧换，它就是综合实践活动课。但是一定要注意，可千万不要把某些综合实践可必如研学旅行拿过来，撑到你的广播课。是从综合实践里面。因此呢，你可以让他转换。还有一个大家都在进行新手。所家进入到10大行动，你的班的课程怎么做？你把这个实践性很强的课程，现在回想一下劳动课的综合实践活动课程的最大的课程性质是。是不是开放性、针对性、实践性，那么这几个性质就决定了课程样态长得是一样的。因此呢，你也同样的可以翻转。把这样的课程翻转过来，再换个十字，就变成了你的班本课程。当别人来检查的时候，你换个皮子，分上三摞子。
工作着，快乐着，让我们的工作和生活，让我们的生活和工作，他们彼此相融相通，相生相成，最关键的是让他们同样的助力着我们，让我们一生都很幸福。