学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为推动课堂教学规范性、专业性的发展，助力教师成长，提升教育教学质量，2024年5月，我校六年级语文组开展课堂观摩研讨听评课活动。
本次活动以“践行新课标，构建新课堂”为主题，将聚焦课堂，通过磨课、研课、观摩、评课的方式，助力六年组语文教师迅速提升教学质量。
教师展风采，课堂来展示
本次活动中六年级语文老师们，巧妙地设计了一系列富有创意的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
六一班周静老师执教的文言文《学弈》，教学基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，既有学习文言文方法的指导，又有文言字、词、句理解的教学。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。而且周老师善于引导学生进行自主学习、合作探究，注重培养学生的团队合作能力，通过小组活动让学生学会了相互协作和沟通，不仅加强了课程的实际应用性，也促进了学生的交际能力。小组合作展示人数高达15人，积极举手回答问题的学生有32人，可见学生们上课的积极性和参与率极高，特别是能抓住学生的特点，创设一定的情境，让学生在活动过程中探究新知识、理解新知识。
六二班徐春华老师执教的是《两小儿辩日》，是六年级下册第五单元《文言文二则》中的一篇文言文，单元要素是“运用具体事例说明自己的观点”。在专家引领下，徐老师通过单元通读和课文细读，把这一要素落实在主要教学目标中，并利用大量时间、采取各种方法来突出这一重点。所谓“大道至简”，对于语文课而言，删繁就简，明晰指向，带领学生在层层的辩斗中完成教学任务。在课堂教学中，创设语言表达的情景，结合学生生活经验再现课文中的内容场景，展开激烈地辩斗，既有观点的提炼和陈述，又有文白对读表达和形式。对小学生而言，几个长句子较为难读。教师给学生搭建了内容支架、方法支架、情感支架，就降低了文言文表达的难度，让学生学起来更加省事。
六五班王晶晶老师和六三班范一珍老师执教《表里的生物》一、二课时，以单元导语开课，分析单元主题和课题之间的联系，激发学生对于科学发现的好奇心和求知欲。王老师讲授第一课时，巧妙处理生字词，带领学生梳理发现过程，寻找印证结论的证据，清晰明了的地讲述了“发声皆生物、表里会发声、表里有生物”的事情。范老师讲授第二课时，从三个方面入手:“我”是怎样的孩子？“我”长大后会成为什么样的人？“我”的发现有意义吗？让学生在思辨过程中学习，引导学生明白，思考问题的角度不同，得出的结论也不同，明确了单元主题:科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。并衷心地希望同学们都能成为这样的人！
六四班郑淳尹执教的《十六年前的回忆》，思路清晰，板块清晰。从李星华记忆的清晰，顺理成章的引出时间点和事件，并通过指导学生收集整理有效的资料，让同学们感受到当时形式的严峻，从而更好地理解李大钊为理想献身的革命精神。郑老师的课堂沉稳安静，充满理性，感染力强，学生回答简练，学习习惯优秀，让我们感受到革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象。
课后说评课，教学齐研讨
六年级语文老师们积极教研，通过一次次试课，一个个语文实践任务的实施，层层递进，攻破重点和难点，让学生听、说、读、写、思全方位得到落实，提高了学生的核心素养。
校领导和专家潘老师，针对本次语文教研活动中的互动和呈现、知识点的引导、教学细节、对文本分析、教学环节设置等方面进行了精彩点评，让所有教师受益匪浅。校领导指出周静老师的课清晰地演示了古文教学的教法，郑淳尹老师的课堂节奏快信息量大，重在学生自主合作学习，是一节很好的中高段语文示范课。两节课从前期的磨课，到今天的现场上课，后面的评课能够看到整个6年级团队课下“研”的影子！潘老师从三个角度点评了徐老师的课堂:巩固起点、梳理起点、超越起点，展现了高段教师的课堂把控能力！
明方向，再出发
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，六年级组语文老师将会在教研之路上砥砺前行、大胆创新。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，希望更多的同伴潜心教研，提高教育教学水平！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!