五月夏初至，芳草亦未歇。2024年5月23日下午，“朱幼菊名师工作室”低段教研活动在新洲区邾城街第二小学举行。参加此次活动的有湖北省特级教师朱幼菊和名师工作室低段组成员。
第一节课是双柳街中心小学叶莉老师执教的《蜘蛛开店》。《蜘蛛开店》讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店的故事，情节简单，一波三折，内涵丰富。课文告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，需要我们灵活思考，坚持不懈。
在课文内容教学过程中，叶老师采用新课标中的任务学习法，以学习任务群呈现教学内容。通过完成学习任务，亲历学习过程，引导学生在多种形式地读中梳理故事的内容，在读懂的基础上，借助提示语复述故事，为本单元的复述课文内容打下了坚实的基础。
第二节课是邾城街问津一小姚迎老师执教的《火烧云》。《火烧云》是部编小学语文第六册第七单元第三篇课文。这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。整堂课设计了三个活动，活动一欣赏云之色，活动二品读云之形，活动三记录云之貌。落实本单元语文要素，让学生知道作者从哪些方面描写火烧云以及火烧云的特点。另一方面引导学生学习课文中优美生动的语言，来学习如何表达。
两堂课后，两位教师分别从课标、教材、学情、目标、重难点等方面进行了细致的说课，分享了自己的教学思路和想法创设，以及执教后的反思。
工作室的老师们评课
问津一小陈娜老师说，叶老师的课流程非常清晰，重难点突出，从导入课题质疑课题再到初读课文，了解蜘蛛开店的原因，接着学生默读课文来梳理故事情节，聚焦第一个故事到生字的书写，流程非常清晰。中间讲故事的环节通过示意图的方式搭建支架，梳理故事，将故事讲好。在讲故事时，叶老师的指导也是有层次的，学生互评很精彩。陈老师建议提问可以更精准，指向性更强。活动之间的过渡语和小结语可以更精炼一些。
第二节课整体设计非常好，指导学生品读云之色时，通过抓关键词、视频、图片包括老师创设的情境，学生是能感受到火烧云颜色多、变化快的特点。陈老师建议指导朗读时，可以穿插到课文中去，开课时可以复习一下第一课时的内容。
辛冲街中心小学夏雪婧老师说，第一节课思路非常清晰，重难点突出，教学读词时采用了小组读的方式，难度是层层递进的。整堂课气氛活跃，学生的积极性很高。对学生讲故事时，老师指导到位。
第二节课课堂活动设计很精妙，教学环节很紧凑。老师通过图片让学生对火烧云进行了解，帮助学生理解课文。
潘塘中心小学罗秀玲老师说，第一节课课堂具有趣味性，学生回答问题完整，朗读水平很好，表现力也很强。老师很善于指导，善于利用支架让学生复述故事。
第二节课有大单元的教学，整节课以活动贯穿始终，将难课文变得不难，学生在老师的引导下知道该干什么。整堂课非常扎实，以活动任务为载体，将大单元的教学贯穿整堂课。
章林小学张岚老师说，第一节课老师对课堂的驾驭力很强，变讲课文为学语言，变读课文为阅读，变悟课文为学表达。学生通过讲故事，落实了本课的教学目标，激发了学生的想象力。
第二节课的老师语言有感染力，调动了学生的积极性，关注到了每一个孩子，孩子们都有所获。老师运用创设情境等多种方法，培养了学生的探究能力。
双柳街中心小学陶文逸老师说，第一节课单元人文主题是“改变”，这一主题对于学生来说很陌生。在设计这节课时需不需要将三次开店的招牌都出示？根据不同的顾客，需不需要采取不同的方法来进行展示？
第二节课，老师对课文的解读非常准确，采用了多种形式的朗读。课堂教学过程中，老师注重培养学生的想象力和创造力，提高了学生的综合素质。
李集街长岭小学罗晓萱老师说，第一节课老师注重了学生的年龄特点，紧抓识字和写字。在最后的书写生字环节，写“定”和“决”时，将“人”字关键笔画进行对比。本节课中创设了丰富的情境，让学生能快速的进入到课堂之中。注重批注和书写习惯。
第二节课是一场视觉盛宴。课堂上老师创设了丰富多样的学习环境，设计了具有挑战性的学习任务，能激发学生的好奇心和想象力。整堂课运用了巧妙的教学手段，引导学生自主分类识字，感受语言的丰富性，增强了课堂的趣味性。
邾城三小胡敏老师说，第一节课识字方法很扎实，指导学生按方法去讲故事。带着问题去读课文这一方法也特别好。
第二节课，整个品读非常细致，用找关键词的方法来体会火烧云颜色的丰富，另外在品读火烧云形状时，老师的指导方法也特别好，是用表格的形式来呈现的。
徐古街桃花小学胡田老师说，第一节课课前导入的问题，只要是学生提出的问题，老师都一一解答了。对“寂寞”这个词语的理解非常到位。学生讲故事时，老师的评价语言很好，学生互评也很精彩。
第二节课，整堂课很美。朗读形式多样化，仿写的设计很好，学生在实践过程中也习得了。胡老师建议仿写后进行修改，要真正学会写的方法。
李集街得胜小学李菲老师说，第一节课教学思路清晰，流程清楚，环环相扣，整堂课老师的语速适中。李老师建议，学生在讲故事过程中，老师除了提供支架，还可以在学生开始讲之前提出要求。老师的评价语言可以更丰富一点。
第二节课，朗读形式多样化，教学资源丰富，教学重难点把握精准。李老师建议，在小练笔之前如果铺垫一下会更好。
张店小学闵诗薇老师说，第一节课识字方法多样化，运用示意图来进行教学。整堂课行如流水，听起来很轻松。
第二节课，词语归类方法很好，朗读方式多样，在讲课文时引入了写作方法，为后面的仿写做了准备。
专家引领，我们走得更远
问津一小左红霞副校长指出第一节课字词、读句子、引导学生表演都很好。在“自由读”时要巧妙处理。叶老师对课堂的调控能力特别强，很灵活。在看示意图讲故事这一环节，可以让学生看着示意图讲。对于一篇课文，课时划分如何选择教学内容，左校长进行了具体的讲解。
第二节课，左校长指出关于文章的美感还可以更好一点。指导朗读是一种在情境下的朗读，是教师自然而然的范读，是老师合适的手势，是一些恰当的视频等等，引导学生发自内心领悟了文本的意图和内涵之后的表达。还讲了读写结合的重要性。
最后，教研室朱幼菊主任肯定了今天工作室老师们的评课具体，精彩，并对两位教师的课堂进行了指导，梳理了老师们在教学中哪些是要重点关注的。同时提出了自己的几点建议:
1.整体研读单元，设计好单元任务框架。
2.精心研读教材，合理设计好教学活动。叶老师的导入环节再设计一个活动，开店是来了顾客，而不是遇到。可以借助示意图，简单的讲故事。对“寂寞”一词的理解没有到位，可以让学生从实际生活中去感受“寂寞”。今天的两堂课ppt展示速度过快，建议学习要求要在ppt上出示清楚。
3.聚焦单元要素，落实语言学习与运用。叶老师对“寂寞”一词的学习有体现，但还可以进一步完善，讲故事也是语言学习的一种体现。姚老师在整节课中语言学习运用是体现得非常好的。表示颜色的词语，先分类后发现特点，说同类词语，再说天空中还有什么颜色的火烧云，这是循序渐进的。火烧云形状的学习表达的顺序也很好。两位老师在语言学习方面都有体现，都做到了。
4.关注学生生成，反思教学问题的设计。
5.拓展文本，激发学生阅读兴趣。
教无止境，研以致远，每次教研活动都是一次高效的成长。在教研求真路上，老师们坚持着，探索着，思维碰撞着，所以我们收获着……扎实开展教研活动，营造浓厚教研氛围，观之、学之、用之，如切如磋，如琢如磨。在教育路上，愿我们心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行，共同领略最美的风景！
拍照撰稿：邾城街中心小学黄艳